v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro | Revista Educar Mais

Editorial

A avaliação da produção intelectual na pós-graduação brasileira: implicações para as áreas de Ensino e Educação

Maykon Gonçalves Müller, Nelson Luiz Reyes Marques

1-5
- PDF

Artigos

A educação não é uma reação espontânea: a mediação como energia de ativação da aprendizagem em Química

Rafael Soares Silva

1-14
- PDF
Matemática com letra maiúscula e pausas significativas. Estrutura 2

Milagros Elena Rodriguez
- PDF (Español (España))
Considerações acerca do materialismo histórico-dialético para a investigação da implementação de políticas públicas

Érika Christina Kohle

1-11
- PDF
Ensino de Física e estratégias pedagógicas para alunos com TEA: um estudo de revisão sistemática

Silvana Emanuele dos Santos, Charles dos Santos Guidotti

1-19
- PDF
Itinerários formativos do ensino médio do Rio Grande do Sul: Aprofundamento LGG/CHS e a educação CTS em uma perspectiva crítica

André de Azambuja Maraschin, Sabrina Elias, Cristiane Muenchen

1-18
- PDF
A Função Exponencial no contexto interdisciplinar: Reflexões a partir dos livros didáticos do PNLD 2026-2029

Christiano Otávio de Rezende Sena, Érica Marlúcia Leite Pagani, Ivo de Jesus Ramos

1-19
- PDF
Um estudante autista e o processo de Alfabetização Matemática

Maristel Tunas, João Alberto Silva

1-14
- PDF
Integração de Tecnologias Digitais e Sequência Didática Interativa Um Estudo sobre Funções Quadráticas com PhET

Fernando Ângelo da Silva Bastos, Otávio Floriano Paulino

1-16
- PDF
O nó que liga o “en-signar” no Observatório Astronômico: a criança, o lugar e o monitor.

Gleici Kelly de Lima, Rodolfo Langhi

1-17
- PDF
Epistemologia cognitivista e Desenho Universal para a Aprendizagem: fundamentos e desdobramentos para uma educação química acessível

Samara de Oliveira Pereira, Claudete da Silva Lima Martins

1-11
- PDF
Jogos didáticos como instrumentos de mediação: percepções de licenciandos em Ciências Biológicas

Carol Severo, Camila Copetti, Gabriela Braga Polonia, Aline Grohe Schirmer Pigatto

1-16
- PDF

Experiências Pedagógicas/Produtos Educacionais

(Re)significar conhecimentos na química enológica a partir de metodologias ativas

Gisele Alves Nobre, Fernando Augusto Treptow Brod, Maria Isabel Giusti Moreira

1-23
- PDF

v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro

Editorial

A avaliação da produção intelectual na pós-graduação brasileira: implicações para as áreas de Ensino e Educação

Artigos

A educação não é uma reação espontânea: a mediação como energia de ativação da aprendizagem em Química

Matemática com letra maiúscula e pausas significativas. Estrutura 2

Considerações acerca do materialismo histórico-dialético para a investigação da implementação de políticas públicas

Ensino de Física e estratégias pedagógicas para alunos com TEA: um estudo de revisão sistemática

Itinerários formativos do ensino médio do Rio Grande do Sul: Aprofundamento LGG/CHS e a educação CTS em uma perspectiva crítica

A Função Exponencial no contexto interdisciplinar: Reflexões a partir dos livros didáticos do PNLD 2026-2029

Um estudante autista e o processo de Alfabetização Matemática

Integração de Tecnologias Digitais e Sequência Didática Interativa Um Estudo sobre Funções Quadráticas com PhET

O nó que liga o “en-signar” no Observatório Astronômico: a criança, o lugar e o monitor.

Epistemologia cognitivista e Desenho Universal para a Aprendizagem: fundamentos e desdobramentos para uma educação química acessível

Jogos didáticos como instrumentos de mediação: percepções de licenciandos em Ciências Biológicas

Experiências Pedagógicas/Produtos Educacionais

(Re)significar conhecimentos na química enológica a partir de metodologias ativas

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