Revista Educar Mais

Formação continuada de professores da rede básica de ensino de municípios da região da campanha e fronteira oeste/RS

Rosimere Machado dos Santos — 2023-01-02

Neste texto apresenta-se uma pesquisa sobre a temática Formação Continuada de Professores e tem como pergunta de pesquisa: Como foi ofertada a formação continuada dos professores em alguns municípios da região da Campanha, Fronteira Oeste e um município limítrofe de Caçapava do Sul, RS nos últimos 5 anos? Tem-se por objetivo realizar estudo sistemático sobre as jornadas de formação continuada durante o período de 2017 a 2021, destacando se ocorreu formação específica para cada área do conhecimento e, em especial, em Ciências da Natureza. A investigação foi realizada pela interpretação de um questionário composto por questões de múltipla escolha e questões descritivas que foi enviado aos professores. A análise foi feita de forma quanti-qualitativa a partir dos dados apurados e das categorias a priori. Pelo levantamento dos dados foi possível perceber que aconteceu pouca formação específica para cada área do conhecimento, sendo este um desafio para as Secretarias de Educação, pois os professores alegaram que as formações não estavam de acordo com suas expectativas.

Inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndrome rara: uma revisão bibliográfica sistemática

Valdete Teles Xavier Soares — 2023-01-02

Este estudo objetivou trazer à tona um panorama das pesquisas desenvolvidas com foco analítico nos processos de inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndrome rara. Para tanto, foram cartografados estudos desenvolvidos no Brasil na área da educação e, para que esse objetivo fosse alcançado, foi realizada uma revisão bibliográfica sistemática, que consistiu em buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, na Revista Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria e na Revista Brasileira de Educação Especial, no período de 2011 a 2021. Esse processo resultou, após análise dos critérios de inclusão e de exclusão, na seleção de 10 estudos. Como resultados, salienta-se a premência da realização de mais estudos voltados para a inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndromes raras, pois grande parte dos estudos encontrados são da área médica. Nesse sentido, advoga-se que a educação precisa envidar mais esforços para endossar a produção bibliográfica acerca desses sujeitos que estão na escola comum e necessitam de práticas pedagógicas adaptadas às suas especificidades.

O sujeito complexo e a vontade: religações ecosóficas

Milagros Elena Rodriguez — 2023-01-02

Nesta pesquisa transmetódica cumprimos o objetivo complexo: analisar o sujeito complexo e a vontade como necessidades ecosóficas urgentes. Trata-se de uma investigação transparadigmática complexa, nas linhas de pesquisa: transepistemologias do conhecimento-conhecimento e transmetodologias transcomplexas, e decolonialidade-complexidade planetária em religação. É uma antigenealogia das indagações modernistas-pós-modernistas-coloniais com o transmétodo: hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica entrelaçada rizomaticamente em momentos analíticos, empíricos e proposicionais. As Sagradas Escrituras e o legado de cristãos como Raimón Panikkar fazem a cena nos momentos analítico-empíricos; entre outros como seu prosélito complexo Edgar Morín.

Barreiras psicossociais para a paz no cidadão comum de Pereira – Colômbia

José Alonso Andrade Salazar — 2023-01-02

Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória, de abordagem hermenêutica, abordada sob o método da análise crítica do discurso. O estudo visa compreender as barreiras psicossociais, ou seja, os sentidos e significados concorrentes nas narrativas sobre o conflito, os processos de paz e o plebiscito em 10 pessoas comuns, ou "cidadãos comuns" residentes na cidade de Pereira - Colômbia. Para isso, foi realizada uma entrevista em profundidade e nela constatou-se que as barreiras ou impedimentos se configuram por meio de opiniões, legados, crenças, sentidos e emoções cujo substrato é político e educacional, razão pela qual estão presentes nos discursos transmitida de forma geracional. O anterior determina a tomada de decisões e as orientações políticas, ao mesmo tempo que constitui o aporte de legados educativos com os quais se compreende a guerra, a violência, a paz e a possibilidade de superação do conflito. Da mesma forma, persistem pensamentos ambivalentes resultantes da manipulação da informação mediática, da permanente ideologização, da polarização e da apatia face à guerra, às suas sequelas e à linearidade. As emoções envolvidas refletem o cansaço e a desilusão com a governação e as instituições do Estado, mas também a necessidade de transformar os sistemas políticos e sociais em prol do bem-estar coletivo e da superação da guerra e da barbárie, aspeto que exige uma urgente renovação pedagógica e social.

Mulheres egressas da EJA em cursos de licenciatura no litoral norte gaúcho

Maria Ivanete Silva Correa — 2023-01-02

Este estudo visa problematizar saber quem são e quais expectativas apresentam duas mulheres egressas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que frequentaram cursos de licenciatura nas Instituições de Ensino Superior (IES) públicas no Litoral Norte do Rio Grande do Sul (RS). Frente ao questionamento, os objetivos específicos foram compreender de que forma a EJA contribuiu para que elas chegassem ao Ensino Superior, conhecer quais eram suas expectativas quando estavam na EJA olhando para o Ensino Superior, perceber os motivos pelos quais optaram pela licenciatura, verificar como se sentem e se percebem nesse contexto na IES e saber que expectativas futuras possuem. A metodologia mediante pesquisa de abordagem qualitativa, bibliográfica, com pesquisa de campo, tendo como instrumento de produção de dados, um questionário. A análise dos dados produzidos teve por orientação a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016) que permitiu a categorização por eixos. Como principais resultados, destaca-se que a EJA contribuiu significativamente, tanto para o ingresso como para a permanência de ambas nas licenciaturas que efetivam. Através de seus relatos, foi possível compreender o quanto as políticas públicas de acesso e permanência no Ensino Superior foram importantes para lhes conceder as oportunidades necessárias para vencerem os desafios e seguirem sua formação profissional. Destaca-se ainda, que na base de suas expectativas se configura o engajamento e a militância de uma docência com compromisso com outras mulheres e homens que precisam concluir a Educação Básica.

Condições de acesso às TDIC e à internet em escolas da rede pública do Estado do RS

Valmir Heckler — 2023-01-02

O artigo apresenta compreensões sobre as condições de acesso a internet e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na visão dos professores da área de Ciências da Natureza do Estado do Rio Grande do Sul. A partir de um estudo de diagnóstico, de abordagem qualitativa e quantitativa, coletou-se ao longo do primeiro semestre de 2022 as percepções de 35 professores da rede pública do RS em relação a possíveis modificações das condições de acesso TDIC e a internet no contexto escolar/rede de ensino durante a pandemia. Os resultados indicam uma ampliação da disponibilização de acesso a web e as plataformas digitais na escola a partir do momento Pandêmico. Aponta-se também que ainda existem limitações no contexto educativo, como: a falta de qualidade da rede wifi; o não acesso dos estudantes na plataforma; a não disponibilização de programas e softwares aos professores; falta de formação na escola dos estudantes e professores com enfoque no uso adequado das TDIC em atividades de ensino e da aprendizagem.

O conceito de entropia e sua relação com o processo econômico: implicações ao Ensino de Física

Ana Paula Grimes de Souza — 2023-01-02

Este ensaio teórico trata de implicações ao ensino de física acerca das relações entre as leis da termodinâmica, o processo econômico e questões ambientais, na perspectiva de Nicholas Georgescu-Roegen (G-R). Tem-se como pressuposto que o desejo humano de domínio da natureza teve como foco o acúmulo de conhecimento e o de capital, na transformação da ciência em valor econômico. Os efeitos desse processo exigem a necessária reflexão sobre os limites impostos pela própria natureza, em termos energéticos e de recursos materiais. Assim, é urgente pensar um ensino de ciências que vise a globalidade e a compreensão das multidimensões dos fenômenos naturais e sociais e que busque problematizar as implicações da ciência e da tecnologia na sociedade e na salvaguarda ambiental.

O Cruzeiro do Sul na sala de aula

Andressa Melo Jacques — 2023-01-02

Buscando entender o cenário da Astronomia Cultural ao longo do Ensino Fundamental, no município de Bagé, conforme preconiza a BNCC, construímos um material de apoio ao professor, um curso de formação continuada e dois questionários de avaliação. Em um primeiro momento coletamos dados que ajudaram a entender a percepção prévia da temática, passando pela apresentação do material de apoio e encerrando com o segundo questionário que procura encontrar qual é a nova percepção da Astronomia Cultural entre os participantes. Embora os participantes vejam a Astronomia Cultural como um tema que é importante para ser apresentado aos alunos, eles não possuem contato com a temática ou materiais que possam auxiliar ao trabalhar com a área de estudo, o que dificulta a implementação do tema em sala de aula.

Olhares sobre o ensino de Entomologia durante a pandemia de covid-19 no Rio Grande do Sul, Brasil

Carlos Diego Ribeiro dos Santos — 2023-01-04

A mudança dos métodos de ensino presencial para o ensino remoto desde o início da pandemia de Covid-19 exigiu, no campo da educação, a adaptação repentina da comunidade acadêmica à garantia da continuidade do Ensino Superior. A entomologia é a ciência que estuda os insetos, sendo um componente majoritariamente prático. Logo, as disciplinas que englobam esta ciência, normalmente, exigem a montagem e entrega de uma coleção de insetos pelos alunos, e os conteúdos curriculares contemplam aulas práticas de laboratório em que se analisam espécimes com auxílio de microscópios, lupas e chaves dicotômicas. Diante do cenário imposto pela pandemia, as aulas práticas de laboratório ficaram impossibilitadas de serem ministradas por parte dos professores de entomologia, que tiveram que se adaptar para garantir atividades pedagógicas à promoção da aprendizagem durante o ensino remoto emergencial (ERE). Desta forma, este estudo objetivou analisar a prática docente dos professores de entomologia durante a pandemia de Covid-19 no estado do Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Para a realização deste estudo, foi aplicado um formulário do Google, transformado em uma base de dados anonimizada, considerando a prática docente de março de 2020 até maio-julho de 2022. Foi questionada a formação docente antes da pandemia; descrita a relação entre Instituição de Ensino Superior (IES) e o docente; o suporte e a capacitação durante o ERE; a cátedra docente, e as adaptações mandatórias que afetaram os professores de entomologia. Os resultados obtidos com a pesquisa mostraram que os professores enfrentaram dificuldades e obstáculos específicos, devido à própria formação e a habitual necessidade das aulas práticas de entomologia em laboratório, com isso, os docentes tiveram que passar pelo processo de aprendizagem frente às diferentes infraestruturas tecnológicas. Os professores conseguiram atingir os objetivos didáticos/pedagógicos propostos, fazendo com que os seus alunos continuassem as suas graduações em meio a pandemia. Por conseguinte, estudo revelou a falta da disponibilidade de instrumentos de trabalho (computadores, câmeras e estúdios) e de apoio financeiro das IESs para trabalho em “home office” dos docentes. Até o momento ainda não existem tecnologias que viabilizem as aulas práticas de laboratório por meio remoto. Por fim, ficou evidente que as aulas teóricas remotas têm a sua qualidade regulada pela participação e interesse dos alunos, em síntese essa situação serviu para que as IESs desenvolvam protocolos para problemas complexos futuros.

Educação não formal: uma revisão de literatura em periódicos científicos no portal da CAPES no período de 2012 a 2021

Isabela Cristina dos Santos Porto — 2023-01-24

A pesquisa tem como tema a educação não formal e objetiva por meio da revisão de literatura, analisar o que se caracteriza por educação não formal e identificar os principais aspectos pertinentes ao tema a partir de publicações de artigos presentes no banco de dados Periódicos Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Trata-se de pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Utilizou-se a análise de conteúdo, na qual busca técnicas que vão ao encontro de uma elaboração sistemática de descrições dos conteúdos a partir de categorias. Como principais resultados tem-se que a educação não formal visa o processo de aprendizagem política permeada por intencionalidades, sendo um processo sociopolítico perante a formação para a cidadania, autonomia e criticidade. Este campo se encontra em processo de expansão tornando, portanto, necessário maior aprofundamento sobre o tema, tendo em vista que a educação não formal se institui como um campo amplo de investigações. Conclui-se que estudos relacionados a processos de ensino-aprendizagens, elaboração de propostas pedagógicas, metodologias, dentre outros poderão contribuir com temáticas ainda pouco exploradas neste campo.

O número de ouro na escolaridade básica: uma possível abordagem pela exploração dos eixos constitutivos dos números reais

Wagner Marcelo Pommer — 2023-01-24

Um número irracional de destaque – o número de ouro - é pouco explorado nos livros didáticos brasileiros e nos materiais curriculares nacionais mais recentes. Este texto objetivou realizar uma discussão epistemológica e didática envolvendo um possível desenvolvimento e significação do número de ouro no segmento da escolaridade básica. Para tal intento fizemos uso do aporte teórico denominado eixos constitutivos dos números reais, apontados em Machado (2009), o qual designa os pares discreto&continuo, exato&aproximado e finito&infinito como polaridades que permitem situar e significar o conhecimento dos números irracionais na escolaridade básica. A análise epistemológica e didática revelou conexões do número de ouro com a sequência de Fibonacci e com as frações continuas simples, que permeiam uma apresentação articulando os eixos constitutivos dos números reais.

Um estudo sobre as propostas curriculares dos cursos de licenciatura e bacharelado de Educação Física em universidades públicas da região central, alto Jequitinhonha e norte de Minas Gerais

Adrielle Barbosa Rodrigues — 2023-01-24

Como as demais áreas de conhecimento, o currículo do curso de Educação Física, sofre e sofreu com as modificações sociais e culturais do seu entorno. Neste sentido, a resolução 058/2004, determinou que a Educação Física teria duas áreas de formação distintas, já se passando, portanto, 15 (quinze) anos dessa resolução. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo analisar as propostas curriculares dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física de cinco universidades públicas da Região Central, Alto Jequitinhonha e Norte do estado de Minas Gerais, com o intuito de apontar pontos congruentes e divergentes das propostas formativas para ambas as habilitações. Alcançamos este objetivo via pesquisa documental e concluímos que a fragmentação do curso não deve reduzir o conhecimento específico, e sim permitir o aprendizado amplo para possibilitar a escolha em um cenário vasto. Desta forma, acreditamos que a unificação seria o caminho mais coerente com a realidade vivenciada pelos(as) acadêmicos(as) e profissionais da área, já que encontramos nas matrizes curriculares analisadas diversas disciplinas obrigatórias semelhantes, o que refuta a ideia de fragmentação do curso.

O cenário de pesquisas sobre Filosofia da Tecnologia no Ensino de Ciências por meio do estado da arte

Geilson Rodrigues da Silva — 2023-01-27

Nesta pesquisa tivermos como objetivo identificar o estado da arte em trabalhos acerca da Filosofia da Tecnologia no Ensino de Ciências. Utilizarmos para fundamentar as nossas ideias utilizarmos os apontamentos de Herbert Marcuse acerca da Filosofia da Tecnologia, especificamente sobre a sociedade unidimensional que utiliza a ideia de neutralidade da Ciência e da Tecnologia para perpetuar o sistema de dominação capitalista. Assim, elaboramos o estado da arte de publicações da área de Ensino de Ciências a fim de mapear as pesquisas publicados em periódicos-Qualis de A1 a B2 na classificação de 2016 e também no banco de teses e dissertações da Capes, além de eventos científicos. Identificarmos apenas 6 trabalhos ao total que estão de acordo com os critérios de inclusão de inclusão. Com isso, observamos lacunas imensas de pesquisas que articulem a Filosofia da Tecnologia nos moldes marcuseano com o Ensino de Ciências. Dessa forma, reiteramos que é pertinente para a área de Ensino englobar tais discussões para consolidar a linha de Filosofia da Tecnologia que permite pensar a sociedade de forma mais crítica, buscando promover a emancipação humana.

Integração das TDICs com a docência na educação profissional e tecnológica: uma revisão sistemática da literatura

Wênia Keila Lima de Sousa — 2023-01-28

O presente artigo trata-se de uma revisão sistemática da literatura, cujo objetivo é discutir sobre a integração das TDICs na Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, realizou-se uma análise bibliográfica nas publicações científicas presentes nas bibliotecas digitais GOOGLE ACADÊMICO, periódicos das CAPES, Web of Science e Scopus. Para realização da pesquisa, foram utilizadas as publicações dos anos de 2016 a 2021, nos idiomas português e inglês. Ao final, nove artigos foram selecionados para uma análise criteriosa. De acordo com os dados levantados, observou-se que a configuração das formações docentes necessita dialogar de maneira mais precisa com a dinâmica de sala de aula e com a utilização das tecnologias digitais. Em relação às novas práticas pedagógicas com a utilização das TDICs evidenciaram-se algumas estratégias que dialogam com a perspectiva de tornar o aluno mais atuante no processo de aprendizagem, porém ainda foi verificada uma certa restrição somente ao uso do computador e data show. Outro aspecto evidenciado no estudo é que os professores sentem dificuldades de utilizar as tecnologias digitais emergentes e que a utilização dos artefatos tecnológicos se limita à reprodução de conteúdos audiovisuais durante a condução de aulas expositivas.

Instrumentos de mensuração de qualidade para os cursos online: um estudo bibliográfico

Keviny Magalhães Queiroz — 2023-01-31

Este artigo tem como objetivo estudar as práticas aplicadas na análise de qualidade de cursos on-line. A pesquisa trata-se de um estudo bibliográfico que comparou trabalhos a fim de responder sobre os diferentes instrumentos de avaliação de qualidade, bem como os pontos mais relevantes considerados nessas análises. Como resultado, foram encontrados quatro diferentes modos de aplicação e uma quantidade vasta de fatores de relevância. Dentre esses fatores, destacam-se a qualidade de comunicação entre instrutor e aluno, a variedade de mídias utilizadas e o bom uso das tecnologias digitais de Educação a Distância.

A formação continuada potencializadora do antirracismo: metodologias ativas uma atitude de insubordinação criativa

Adriana Mello Almeida Martins — 2023-01-31

O antirracismo é um movimento regulado pela Lei nº 10.639/03 no contexto da educação brasileira, todavia requer esforços para uma prática contínua e efetiva. O estudo versa sobre a necessidade de realizar cursos de formação continuada para potencializar essas ações. O racismo é um crime silencioso, com uma tímida atenção no mês de novembro, nos espaços educacionais. Aponta por objetivo geral identificar a necessidade de formação continuada para fins de efetivar o combate ao antirracismo nas escolas. Pretende problematizar os mecanismos de sujeição e de silenciamentos presentes em práticas de antirracismo no contexto educacional. O artigo procura, além de refletir sobre a prática de mudez para com situações de racismo, analisar e propor práticas de formação docente pautadas por ações de insubordinação criativa. Quanto ao método: é um estudo bibliográfico, do tipo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa. O leitor vai encontrar elementos a se considerar no processo de educação continuada, a partir de uma metodologia ativa, conhecida por Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

A experiência do professor alfabetizador: levantamento de produções acadêmicas

Noemi Tamar Américo de Souza — 2023-01-31

Este trabalho apresenta um levantamento bibliográfico das produções acadêmicas que tratam sobre o tema do professor alfabetizador entre os anos de 2010 a 2020, realizado nos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPED), como parte da pesquisa de doutorado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação da UNINOVE (PPGE), na linha de Pesquisa em Educação, Filosofia e Formação Humana (LIPEFH). A referida pesquisa, na busca de conhecer as experiências do professor alfabetizador nas escolas públicas municipais de São Paulo, orienta-se pelo referencial teórico do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Utiliza como procedimento metodológico o levantamento de dados com o seguinte descritor: “professor alfabetizador”. Resulta em: 301 trabalhos no banco de dados da CAPES, 576 na BDTD e três na ANPED, que discorrem pelos temas da formação continuada de professores, das práticas pedagógicas e das políticas públicas aplicadas à alfabetização. Os trabalhos encontrados que privilegiaram a voz do professor alfabetizador, dentro de seus limites, ressaltam a importância de escutar o sujeito, porém, em sua grande maioria, com um direcionamento específico, impressões e resultados obtidos nas formações em serviço.

O perfil socioeconômico e profissional do trabalhador-estudante do curso de Pós-graduação lato sensu em docência (EaD) do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos

Elaine Gonçalo Bento — 2023-02-14

Este artigo traz resultados de uma pesquisa desenvolvida no campo da Educação a Distância (EaD) que teve como objetivo principal investigar sobre as condições dos trabalhadores-estudantes na modalidade de Educação a Distância (EaD) do IFMG Arcos. A pesquisa realizou-se por meio de uma abordagem qualitativa e da aplicação de questionário eletrônico socioeconômico. Pode-se concluir com base nos dados obtidos e respaldando-se na teoria, que de um modo geral, os perfis de trabalhadores-estudantes estão cada vez mais presentes na EaD, e tal modalidade de ensino implica inúmeros desafios no processo de ensino-aprendizagem, estes se dividem entre o trabalho e estudo na EaD e possuem maior necessidade de gerenciamento do tempo com as atividades diárias.

Relato de experiência de monitoria no Ensino de Botânica durante a pandemia da COVID-19

Maria Joice da Silva Oliveira — 2023-02-14

Logo no início da pandemia da COVID-19, as aulas de todas as instituições de educação tiveram que se adequar ao modelo de ensino remoto emergencial (ERE). O objetivo deste relato foi descrever a experiência de monitoria vivenciada durante o ERE na disciplina de Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas sob o olhar do aluno monitor. Trata-se de uma abordagem descritiva da experiência de monitoria acadêmica, que ocorreu através de ferramentas como Google meet e Whatsapp. A experiência da monitoria trouxe ao aluno-monitor um maior aprendizado sobre o exercício da docência, fazendo-o adquirir através das observações e da interação com os alunos, novos conhecimentos e novas metodologias de ensino. As estratégias de ensino usadas durante o ERE trouxeram um olhar crítico sobre novas possibilidades de metodologias de ensino nas quais o monitor poderá utilizar quando então exercer a docência. A monitoria constitui um programa importante para a formação acadêmica do aluno monitor, para auxiliar na interação dos estudantes com o conteúdo da disciplina e para fornecer outras possibilidades de aprendizagem.

Ensino híbrido e sua integração às políticas públicas para o Ensino Médio no Brasil

Andreia Ambrósio-Accordi — 2023-02-14

Analisou-se as políticas públicas vigentes e traçou-se cenários para a integração do ensino híbrido (EH) ao Ensino Médio no período pós-pandêmico. Partiu-se de pesquisa documental sobre as políticas públicas para o Ensino Médio, a partir da qual se fundamentou a base argumentativa e dialogou-se com autores que já publicaram sobre o tema. Nenhuma das políticas públicas analisadas menciona o EH como forma alternativa ao ensino presencial. No entanto, o Ministério da Educação já estabeleceu o EH como estratégia concreta para a recuperação de perdas de aprendizado ocorridas durante a pandemia da covid-19. Conclui-se que a luta pela melhoria da qualidade da educação passa pela modernização tecnológica das escolas públicas, a formação inicial e continuada de qualidade de seus profissionais e o estímulo ao protagonismo de seus alunos. Tudo isso pode ser facilitado tendo o EH como um aliado.

Corrente de deslocamento no ensino de graduação: uma abordagem mais intuitiva

Paulo Cesar Facin — 2023-02-15

Interessados no ensino mais intuitivo da “corrente de deslocamento”, apresentamos brevemente a forma como é introduzido esse assunto em três obras didáticas, que consideramos mais utilizadas nos cursos de graduação. Então abordamos o assunto “corrente de deslocamento” discutindo em detalhes a lei de Ampère-Maxwell para uma carga puntiforme se deslocando com velocidade uniforme e não relativística, com campos elétrico e magnético dados pela lei de Coulomb e a lei de Biot-Savart, tradicionalmente abordados nos cursos de graduação. Mostramos que a corrente de deslocamento tem um significado físico mais intuitivo e que generaliza a densidade de corrente, tornando a equação de Ampère-Maxwell mais simétrica com a lei de Faraday.

A reflexividade como fundamento do desenvolvimento profissional docente

Lucilene Simone Felippe Oliveira — 2023-02-17

Este estudo aprofunda as discussões acerca da reflexividade docente, apresentando como objetivo compreender a potência da reflexividade ao desenvolvimento profissional docente. Trata-se de um ensaio teórico de abordagem qualitativa, a partir de uma revisão sistematizada da literatura mais pertinente sobre o tema. Os autores que nortearam o estudo foram: Alarcão (2001; 2011), Schön (2000), Pérez Gómez (1995), Rausch (2008), Zeichner (2008), Sá-Chaves (2001) e Sadalla e Sá-Chaves (2008). Evidencia-se que, apesar dos desafios postos à prática docente, é possível tornar-se um docente reflexivo que contribua com o próprio crescimento profissional e com a aprendizagem dos alunos. Além disso, compreende-se que a busca pela reflexividade docente pode encontrar um caminho com muitos desafios e contratempos, mas que no coletivo de professores, escola, gestão e supervisão, é possível superar esse caminho e encontrar novas formas de proporcionar uma educação em prol da aprendizagem dos alunos e do desenvolvimento profissional docente.

Tecnologias para o ensino de orbitais atômicos: uma revisão sistemática da literatura

Glaylton Batista de Almeida — 2023-03-09

Muitas pesquisas em educação na área de Química relatam da problemática que envolve a aprendizagem nessa disciplina, o entrave se torna ainda mais recorrente quando os assuntos envolvem fenômenos abstratos, como é o caso dos Orbitais Atômicos (OA), que exigem do aluno uma compreensão matemática e a capacidade de visualização espacial de objetos em três dimensões. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo realizar uma Revisão Sistema da Literatura (RSL) em quatro base de dados internacionais sobre tecnologias propostas para o ensino de OA, dessa forma, pretende-se fornecer uma visão geral sobre essas ferramentas, descrevendo suas possíveis vantagens e problemáticas, além de buscar suas relações com teorias pedagógicas. Os resultados mostram que a Realidade Aumentada e Virtual têm sido recorrente de estudos e aplicações na disciplina de Química, e podem ser configuradas como potenciais ferramentas aliadas no processo de ensino dos OA

Exergames como recurso para inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física

Karine Helena Morais — 2023-03-30

Este estudo objetivou investigar o que as evidências científicas têm discutido sobre o uso dos exergames nas práticas da cultura corporal trabalhadas nas aulas de Educação Física na educação básica. Buscando, um entendimento deste recurso tecnológico e sua relação com o ensino, visto que, as escolas tendem ao uso de recursos tradicionais, mesmo sabendo que, fora dos muros, a realidade do aluno e do professor é de um mundo virtualizado. Com base nas pesquisas encontradas, olhamos mais atentamente para o que está sendo pesquisado referente aos exergames e a Educação Física, entre o recorte temporal de 2006 a 2022. De acordo com os resultados obtidos e por achar importante a inserção das tecnologias no contexto escolar, esta revisão recomenda que pesquisas futuras sejam desenvolvidas referente a utilização dos exergames como recurso pedagógico capaz de potencializar a inclusão de alunos com deficiência no contexto escolar nas aulas de Educação Física. Estudos voltados à esta temática, precisam levantar problemáticas e reflexões que não fiquem reféns de uma abordagem pedagógica que não acompanha as gerações virtualizadas que estamos ensinando.

Práticas de inclusão de alunos autistas na Educação Infantil: do lúdico ao uso de softwares

Cláudia Lilian Alves dos Santos — 2023-04-12

A intervenção pedagógica e a inclusão de alunos no Espectro Autista no ambiente escolar é um desafio que demanda cada vez mais capacitação dos profissionais atuantes da Educação Infantil. A fim de auxiliar na compreensão de como os profissionais lidam com essa realidade, este estudo tomou como ponto de partida diversas proposições teóricas de autores que indicam os desafios e estratégias para inclusão no ambiente escolar e teve o objetivo de levantar as intervenções didáticas realizadas por educadores e relatadas em publicações científicas recentes. Para isso, foi elaborado um protocolo de pesquisa para a identificação de estudos de caso com intervenções pedagógicas com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculados na Educação Infantil. A partir dos estudos selecionados foi realizada uma revisão de literatura integrativa. Os resultados mostraram que a abordagem lúdica tem sido a mais frequente, porém existe uma grande variedade de intervenções sendo realizadas de forma efetiva. As intervenções levantadas e as análises desses estudos fornecem importantes subsídios para a atuação de docentes, outros profissionais e pesquisadores de crianças com TEA.

Programa Inova Educação: a formação do professor

Renata Kelly da Silva — 2023-04-12

O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições do “Programa Inova Educação” para o desenvolvimento profissional de professores que atuam no componente curricular “Tecnologia e Inovação” na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Para a realização do estudo optamos por uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho descritivo-analítico, que utilizou questionário e entrevista como instrumentos para a coleta dos dados. Os principais aportes teóricos que fundamentaram o estudo foram: Marcelo Garcia, Lee Shulman, Antônio Nóvoa, Paulo Freire, Maria da Graça Mizukami, Cochran-Smith e Lytle. Constatamos, com a análise realizada, que apesar dos professores estarem cientes de que seria fundamental ter conhecimento na área de tecnologia para lecionar o componente curricular “Tecnologia e Inovação”, a maioria afirmou que ingressou na disciplina mesmo sem possuir este conhecimento. Além disso, para a maioria, o curso oferecido pela Secretaria da Educação, como pré-requisito para lecionar o componente curricular, não foi suficiente para suprir as necessidades dos participantes.

Epistemes de transmétodos descoloniais complexos planetários

Milagros Elena Rodriguez — 2023-04-12

Na decolonialidade-complexidade planetária nascem os transmétodos inéditos do autor da investigação; assim como um objetivo complexo, a fim de percorrer as investigações, refinar e sair novamente em cena perante a comunidade planetária que investiga, sustentamos epistemes de transmétodos descoloniais planetários-complexos; nas linhas de pesquisa: transepistemologias do saber-saber e transmetodologias transcomplexas e decolonialidade-complexidade planetária em religação. Investigamos aqui com o transmétodo: hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, passando pelos momentos de Boaventura De Sousa: analítico, empírico e proposital. Inicialmente, apoiamos dez (10) epistemes de transmétodos planetários-complexos decoloniais.

Aplicabilidade dos princípios da gestão democrática nos processos de compras e contratações do IFG/Campus Formosa

Emilia Fernandes de Brito — 2023-04-24

O objetivo deste estudo foi apresentar contribuições para que os processos de compras e contratações do IFG/Campus Formosa sejam realizados democraticamente, de forma a envolver efetivamente a comunidade acadêmica em sua execução. A abordagem adotada foi a de Bardin (2011), mediante análise de conteúdo para investigação dos dados que foram coletados. Como desdobramento da pesquisa foi desenvolvido e aplicado o produto educacional, o qual consistiu em uma oficina formativa. A atividade de formação foi realizada durante o evento institucional e contemplou tópicos sobre licitações e contratos, além de uma breve conversa sobre a Educação Profissional e Tecnológica e a gestão participativa. Diante dos resultados obtidos, infere-se que os procedimentos de compras e contratações no âmbito do IFG/Campus Formosa podem ser conduzidos coletivamente, sendo aplicáveis a eles os princípios da gestão democrática. Todavia, respeitando sempre a atribuição de cada indivíduo na execução das suas funções.

Utilização de softwares de simulações computacionais para o ensino de estequiometria: uma revisão sistemática

Poliana de Sousa Carvalho — 2023-05-01

O conteúdo de Estequiometria é fundamental para o entendimento do conhecimento Químico, no entanto, devido sua complexidade e nível de abstração elevado é entendido como de difícil compreensão, o que reforça a importância de o professor buscar e trabalhar com ferramentas de ensino que possam auxiliar no processo de aprendizagem dos estudantes, tais como softwares de simulações computacionais. Diante disso, desenvolveu-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com o objetivo de apontar os principais softwares computacionais que são utilizados para ensinar o referido conteúdo. Para tal, criou-se uma string de busca e aplicou em três bases de dados, a saber: Periódicos Capes, IEEE Xplore e ERIC, os trabalhos selecionados foram publicados entre os anos de 2013 a 2021. A revisão permitiu identificar alguns dos softwares utilizados e suas vantagens no ensino de Estequiometria, das quais destaca-se a capacidade de oferecer uma aprendizagem significativa e motivar os estudantes em relação ao conteúdo, além de permitir melhor visualização do que ocorre durante uma reação química, reduzindo assim, seu grau de abstração.

O ensino de multiplicação e a Teoria dos Campos Conceituais: uma prática com alunos surdos

Fabiane Carvalho Böhm — 2023-05-02

Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado já concluída que abordou a temática da multiplicação na Educação de Surdos a partir da Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud. O objetivo deste artigo é descrever, discutir e analisar dois encontros, de um total de oito, realizados com estudantes surdos do Ensino Fundamental, cujo foco era o ensino da multiplicação. A produção dos dados, desta pesquisa de abordagem qualitativa, foi realizada a partir da gravação em vídeo dos oito encontros realizados, para posterior transcrição e análise. As tarefas de cada encontro foram organizadas em um grau de dificuldade crescente, acompanhando o desenvolvimento e o raciocínio dos alunos sobre o processo de multiplicação com a inserção de diferentes materiais manipuláveis. Participaram da pesquisa oito alunos surdos, de 5º e 6º anos, de uma escola bilíngue de surdos da cidade de XXX. Os principais resultados mostram a importância do uso do material concreto e visual para os alunos, levando-os a refletirem sobre os processos vivenciados em sala de aula, de forma a construírem e aprofundarem seus saberes.

Cultura maker no Ensino de Ciências na Educação Básica: uma revisão sistemática da literatura

Giliane Felismino Sales — 2023-05-03

A cultura maker ou “faça você mesmo” apresenta iniciativas que podem ser aplicadas como alternativa às aulas tradicionais. Ela permite que os estudantes desenvolvam seu conhecimento teórico por meio da prática. O presente artigo tem o objetivo de analisar a aplicabilidade da cultura maker no âmbito educacional brasileiro, com foco no ensino de ciências, por meio de uma revisão bibliográfica, norteada pelo procedimento de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Por meio de mecanismos de buscas acadêmicos (MBAs), foram coletados um total de 304 artigos entre 2017 e 2021 e analisados, com base em critérios de inclusão e exclusão, um total de 9 trabalhos. A realização desta pesquisa empregou o método da Revisão Sistemática de Literatura, que consiste em uma abordagem que tem por objetivo apresentar uma avaliação criteriosa acerca de um determinado tema, constituindo-se, portanto, em um meio de avaliar e interpretar estudos relevantes disponíveis sobre um tema específico (KITCHENHAM, 2004). Os resultados apontam que foram utilizados métodos de aprendizagem, como STEAM, Design Thinking e Design Science Research (DSR). Os instrumentos avaliativos que mais se destacaram foram: resolução de exercícios e questionários pré-teste e pós-teste. Os trabalhos também apontaram o uso de recursos de baixo custo, bem como de ferramentas tecnológicas. Observou-se também avaliações positivas em todos os estudos quanto às metodologias empregadas e à aplicabilidade da cultura maker no ensino de ciências. Dentre as limitações apontadas, destacam-se a falta de materiais na escola e transporte dos estudantes para um laboratório maker para o desenvolvimento das atividades.

Debates ecosóficos do pensamento complexo – transdisciplinaridade na pesquisa complexa

Ana Miledy Roncancio Correa — 2023-05-06

A investigação numa perspetiva complexa e transdisciplinar tem gerado grande interesse para os atores da educação, principalmente na análise da evolução e revolução da ciência, da sua descolonização e quebra do paradigma simplificador das formas de saber. Aqui se analisa a relação entre pensamento complexo e transdisciplinaridade, desde os debates ecosóficos transcendentais na pesquisa, passando pelo transmétodo da hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica de Milagros Elena Rodríguez, passando pelos momentos de Boaventura De Sousa: analítico, empírico e proposital. No momento proativo, dão-se voltas exemplares a considerar em investigações complexas.

Três visões diferentes de multiplicação: ábaco, chinês e japonês adaptados ao presente

Morely Coromoto Bullones García — 2023-05-09

O objetivo desta pesquisa é aplicar três formas diferentes de multiplicação: ábaco, chinês e japonês adaptados ao presente; fornecer soluções para o problema de aprender a tabuada, partindo do fato de que a mudança deve partir da mudança de perspectiva do professor, que deve buscar outras opções para que o menino e a menina se adaptem e incorporem em sua linguagem simbólica, investigando como aprender. A atualização das estratégias faz um clamor dentro da educação e mais na área da matemática, estar atualizado.

Formação docente para competência digital no ensino remoto: um estudo bibliográfico

João Ribeiro Neto — 2023-05-11

Este trabalho é um estudo de natureza bibliográfica que versa sobre a formação docente e competência digital no contexto do ensino remoto. O presente trabalho visa desenvolver uma pesquisa sobre formação docente para competência digital para o ensino remoto, examinando os documentos selecionados a partir de um estudo bibliográfico, desse modo, uma análise sobre as competências digitais no ensino remoto, em artigos nacionais. Nos procedimentos metodológicos, foi realizado uma pesquisa de literatura no período de 2013 a 2021 no Portal de Periódicos da CAPES e no Google Acadêmico. Após o levantamento dos dados foi possível identificar 116 artigos para análise dos títulos, resumo e das palavras-chave, e apenas 10 artigos foram selecionados para análise. Os estudos apresentaram como resultado, uma leve melhoria da prática docente no uso das tecnologias digitais, todavia, os professores precisam avançar no quesito criação e construção de suas próprias tecnologias.

Da colonização à descolonização na Educação Matemática: contribuições de libertação

María Milena Bedoya Echavarría — 2023-05-12

Na investigação, é apresentada uma desconstrução rizomática, cujo objetivo é analisar o ensino da matemática colonial, e como ele transgride a construção do conhecimento matemático no Sul, além de refletir sobre como a descolonização leva à libertação da complexidade. Nestes tempos, onde se observa uma crise diante dos problemas existentes no planeta, é necessário compreender a existência a partir de reflexões profundas com a matemática. Direcionar um olhar para uma nova forma de pensar e agir com a matemática a partir da decolonialidade e da complexidade.

Erros na construção transdisciplinar do saber-saber: a necessidade de decoloniar

Sergio Andrés Ospina Sánchez — 2023-05-12

Neste artigo, o objetivo é fazer algumas reflexões sobre porque existem alguns erros na construção do conhecimento de forma transdisciplinar, e como eles nos fazem sentir a necessidade da chegada da transdisciplinaridade descolonial. o transmétodo da desconstrução rizomática, que permite inferências sem posturas coloniais, evitando críticas superficiais e promovendo um diálogo planetário descolonizado na compreensão de conceitos complexos, por meio de um processo enriquecedor de desvinculação e religação.

Política pública de avaliação externa: um estudo de caso da rede pública municipal de educação de Sobral/CE

Giovana Silva Ibiapina Nunes — 2023-05-22

A qualidade e a equidade são objetivos a serem alcançados em âmbito educacional mundial. Contudo, o cenário educacional brasileiro ainda precisa de melhorias. Mas ainda assim, um município do interior do Ceará, Sobral, se destaca quanto ao ensino público municipal. Portanto, o presente estudo tem por objetivo apresentar os indicadores dos instrumentos de avaliação de desempenho da rede pública do município de Sobral- CE, apontando ações que tornaram possível que esta rede pública de ensino se sobressaísse com índices positivos. Utiliza-se como metodologia uma pesquisa exploratória, que fornece um maior detalhamento dos resultados obtidos a partir de fontes basilares para este trabalho. Trata-se ainda de um estudo de caso, que tem por base dados oficiais do governo (municipal, estadual e federal) que enfocam os resultados de Sobral nas avaliações externas: Sistema Brasileiro das Avaliações da Educação Básica (SAEB) e Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Pelos resultados encontrados, conclui-se que foi possível a concretização de uma educação de qualidade e com equidade através de políticas públicas pautadas em metas e ações voltadas ao cenário educacional local.