Itinerários formativos do ensino médio do Rio Grande do Sul: Aprofundamento LGG/CHS e a educação CTS em uma perspectiva crítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4313

Palavras-chave:

Educação em ciências, Referencial curricular gaúcho, Interdisciplinaridade

Resumo

Se estabelece como objeto de estudo o componente curricular Aprofundamento das áreas Linguagens e Ciências Humanas, do ensino médio gaúcho, refletido por uma perspectiva educacional balizada por temas, em caráter interdisciplinar. Objetivou-se buscar aproximações entre diferentes áreas do conhecimento, a partir dos Itinerários Formativos do ensino médio gaúcho, à luz de uma Educação CTS crítica. Uma pesquisa documental da ementa da disciplina foi realizada, analisada via Análise Textual Discursiva. Emergiram categorias focadas em discussões sobre o trabalho a partir de temas em perspectiva interdisciplinar e em diferentes possibilidades de participação social. Constatou-se que o trabalho via Abordagem Temática (AT) é coerente com ideais indicados pelo componente, mesmo que encontre alguns entraves estruturais de legislação. Percebeu-se diferentes possibilidades relacionadas às culturas de participação que podem ser atingidas e o potencial da AT como possibilidade coletiva e colaborativa de reorientação curricular, capaz de promover o diálogo entre os saberes e os professores.

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Biografia do Autor

André de Azambuja Maraschin, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Doutorando em Educação em Ciências Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com bolsa DS-CAPES. Mestre em Ensino e Licenciado em Química pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo (GEPECiD/UFSM) (https://sites.google.com/view/gepecid) e do Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (G.A.M.A/UNIPAMPA). Tem interesse nas áreas de Ensino e Educação em Ciências/Química a partir de perspectivas educacionais via Abordagem Temática (Abordagem Temática Freireana, Abordagem Temática de Educação CTS e articulações Freire-CTS/PLACTS e CTS/PLACTS-Freire).

Sabrina Elias, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Doutoranda em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Mestre em Educação em Ciências e Licenciada em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atua como professora no Estado do Rio Grande do Sul e como professora substituta do Departamento de Física da UFSM. Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática (GPEACIM). Tem interesse nas áreas de Ensino e Educação em Ciências/Física, com ênfase em CTS e Aprendizagem Significativa.

Cristiane Muenchen, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela UFSC, Mestre em Educação e Licenciada em Física pela UFSM. Professora Associada nível 4, da área de Ensino de Física e dos Programas de Pós-Graduação: Educação em Ciências e Educação Matemática e Ensino de Física da UFSM. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo – GEPECiD (https://sites.google.com/view/gepecid). Tem experiência na área de Ensino de Ciências/Física, com ênfase em processos curriculares, atuando principalmente nos seguintes temas: Abordagem Temática, Três Momentos Pedagógicos como Estruturantes de Currículos, Educação CTS e Práticas Freireanas no Ensino de Ciências. É Bolsista Produtividade em Pesquisa 2 na área de Educação.

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Publicado

2026-02-06

Como Citar

de Azambuja Maraschin, A., Elias, S., & Muenchen, C. (2026). Itinerários formativos do ensino médio do Rio Grande do Sul: Aprofundamento LGG/CHS e a educação CTS em uma perspectiva crítica. Revista Educar Mais, 10, 1–18. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4313

Edição

v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 André de Azambuja Maraschin, Sabrina Elias, Cristiane Muenchen

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