Nada sobre nós sem nós: quem produz o conhecimento sobre a deficiência? Ética, poder e a disputa epistemológica na Educação Especial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4405

Palavras-chave:

Ética em Pesquisa, Educação Especial, Pessoas com Deficiência, Pesquisa Emancipatória, Modelo Social da Deficiência

Resumo

Este ensaio teórico problematiza os desafios éticos da pesquisa em Educação Especial, tendo como eixo a tensão entre pesquisar com e pesquisar sobre Pessoas com Deficiência (PcD). A partir de análise crítica da literatura e do arcabouço normativo brasileiro - Resolução CNS nº 510/2016, Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e Portaria MEC nº 421/2026, discutem-se cinco eixos: consentimento dialógico e acessível, proteção de dados sensíveis, devolutiva dos resultados, protagonismo e co-pesquisa. O debate se insere no Novo PNE 2026-2036, cuja Meta 10 projeta a escolarização plena da PcD, evidenciando a urgência de investigações eticamente comprometidas com a autonomia desses sujeitos. Argumenta-se que a superação do paradigma tutelar exige metodologias participativas, interpretação crítica das normativas e o reconhecimento da PcD como agente epistêmico. Conclui-se que pesquisar com  e não apenas sobre as pessoas com deficiência é condição metodológica e posicionamento ético-político indispensável à produção de conhecimento inclusivo e emancipatório.

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Biografia do Autor

Rafael Soares Silva, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Professor Adjunto de Ensino de Química da Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando na formação inicial e continuada de professores de Ciências e Química. Pós-doutor em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e em Química pela Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Licenciado em Química, Educação Especial e Pedagogia. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Química, currículo, inclusão, decolonialidade, justiça epistêmica e formação docente, com ênfase na articulação entre políticas educacionais, práticas pedagógicas e diversidade. Atualmente realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre (UFAC), investigando as relações entre currículo, produção de conhecimento e formação docente no ensino de Química, a partir de uma perspectiva crítica e decolonial. Coordenador do GeQuIN – Grupo de Estudos em Química, Inclusão e Novas Metodologias, com atuação em projetos de pesquisa, extensão e orientação acadêmica na interface entre ensino de Ciências e educação inclusiva.

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Publicado

2026-06-04

Como Citar

Silva, R. S. (2026). Nada sobre nós sem nós: quem produz o conhecimento sobre a deficiência? Ética, poder e a disputa epistemológica na Educação Especial. Revista Educar Mais, 10, 1–18. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4405

Edição

v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro

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Artigos

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