Formação Continuada Desconectada: Barreiras à Integração da Tecnologia na Prática Pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4288

Palavras-chave:

Formação continuada, Tecnologia, Prática pedagógica

Resumo

Este artigo analisa a Formação Docente Continuada (FDC) e a integração das tecnologias digitais na Educação Básica. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, por meio de questionários, entrevistas e análise documental, com interpretação pela metodologia de Núcleos de Significação, ancorada na psicologia sócio-histórica. Os resultados revelam que, embora educadores reconheçam a importância das tecnologias digitais, sua integração na prática pedagógica tende a ser superficial, restrita ao uso como suporte, e não como componente didático-pedagógico. A análise das formações indica dissociação entre teoria e prática, o que limita o uso crítico e contextualizado dos recursos digitais. Identificaram-se barreiras como carga burocrática excessiva e baixa proficiência no uso dessas tecnologias entre professores, gestores e alunos. O estudo enfatiza a urgência de repensar estratégias de FDC, fortalecendo a integração teoria-prática, a colaboração docente e a valorização de saberes experienciais para uma educação de qualidade alinhada às demandas do século XXI, com contribuições para a reestruturação das formações continuadas e para os cursos de licenciatura.

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Biografia do Autor

Fernanda Jardim Maia, Universidade Estadul Paulista - UNESP

Doutora em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, pelo Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista - UNESP - Rio Claro/SP (2025) - bolsista CAPES - Área de pesquisa: Formação Docente Continuada e Tecnologia. Mestre em Educação pela Universidade de Taubaté - UNITAU (2020) - Área de pesquisa: Formação docente e Estágio obrigatório. Pós-graduada em Alfabetização e Letramento pela ISAL (2013) e em Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido pela UNESP (2024). Graduada em pedagogia pela Faculdade Estácio (2012) e em Letras pela UNINTER (2025). Efetiva da Rede Municipal de São José dos Campos desde 2018. Membro do grupo de pesquisa do LEPESPE (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte) desde 2021, coordenado pelo Prof. Dr. Afonso Antonio Machado. Linha de pesquisa: desenvolvimento humano e tecnologias.

Afonso Antonio Machado, Universidade Estadual Paulista - Unesp

Tem graduação em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1976), graduação em Filosofia (1980), graduação em Pedagogia (1985) e graduação em Psicologia (2018); mestrado(1985) e doutorado (1994) em Educação, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Livre docente em Psicologia do Esporte (UNESP/IB). Atualmente é professor no Centro Universitário Padre Anchieta (Faculdade de Psicologia) onde coordena o Centro de Psicologia Aplicada e prof. adjunto II da UNESP, em Rio Claro, onde atua na graduação e pós-graduação; coordenando o LEPESPE (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte). Está aposentado como RDIDP. Tem experiência na área de Educação Física e Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, principalmente nos seguintes temas: estados emocionais, desenvolvimento humano e tecnologias, psicologia do esporte, interferências externas no esporte, estados emocionais, saúde mental e redes sociais e identidade psicológica do esportista. Especialista em Terapia Cognitiva Comportamental, Psicologia da Saúde e Psicologia Clínica; pós doutor pela Universidade Técnica de Lisboa e Universidade do Minho; autor de livros e artigos, também atua como psicólogo clínico.

Maria Antônia Ramos de Azevedo, Universidade Estadual Paulista - Unesp

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989); Especialização em Psicopedagogia (1994) , Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997); Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009); Pós Doutorado (2011) em Pedagogia Universitária na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e MBA em Gestão e Inovação em Instituições de Ensino IPOG (2020) e Livre Docente em Pedagogia Universitária pela UNESP(2022). Foi Vice Presidente do Fórum dos Vices Diretores da UNESP em 2017 e Presidente do Fórum dos Vices Diretores em 2018. Foi Vice-Diretora do Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista UNESP, no período de 2015 a 2019, Campus de Rio Claro, onde é professora na área de Didática.Tem experiência na área de Educação com ênfase em Pedagogia Universitária; Formação de Professores; Processos de Gestão Escolar e Universitária, Inovação curricular e pedagógica e Interdisciplinaridade. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária (GEPPU/UNESP) certificado no CNPq. É credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, campus de Rio Claro, na Linha de Pesquisa "Linguagem - Experiência - Memória - Formação". Além de Projeto de Pesquisa com apoio da FAPESP (Processo 2021/04356-0) e Projeto de Pesquis com apoio CNPq/MCTI/FNDCT n 18/2021 Faixa A-Grupos Emergentes ambos sobre Assessoramento Pedagógico Universitário: singularidades e sincronicidades num cenário internacional . Foi professora pesquisadora do projeto CAPES PRINT (2020 a 2024) intitulado Visibilidade: composições com Educação, Arte e Educação Matemática UNESP/IB.. Na formação de recursos humanos é orientadora na pós-graduação (Doutorado, mestrado e especialização), além da graduação (iniciação científica e trabalhos conclusão de curso). Atualmente na gestão acadêmica ocupa posição de membra suplenter no conselho do curso de Matemática; membra titular no conselho do curso de Física; membra titular na Congregação do Instituto de Biociências; membra titular da comissão de que discute as novas DCN de formação de professores. Coordena atualmente uma Rede Colaborativa Internacional e nacional de Assessores Pedagógicos.

Rita de Cassia Gallego, Universidade de São Paulo - USP/FEUSP

Professora dos cursos de Pedagogia e Licenciatura na Faculdade de Educação da USP, na área de Didática, e do Programa de Pós-Graduação da mesma faculdade. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1998), mestrado (2003) e doutorado (2008) em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da USP, tendo realizado estágio de doutorado-sanduíche no Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), em Paris. No que concerne às pesquisas e publicações na área de educação, tem privilegiado os temas: cultura escolar, tempos e espaços de ensinar, aprender e avaliar, memórias e formação docente, alfabetização, diversidade e inclusão de todos/as na educação. Tem realizado trabalhos em colaboração com pesquisadores/as de países como Portugal, Espanha, França e Nova Zelândia. Foi pesquisadora associada ao Projeto Temático (financiado pela FAPESP) - Saberes em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...), entre 2019 e 2025, do qual foi coordenadora, junto à Profa. Dra. Paula Perin Vicentini, do Eixo 4 - Materiais didáticos para ensino público e formação de professores. Membro da Comissão Formação Didático Pedagógica da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP (2016-2025) e do Grupo de Trabalho Formação de Professores da Pró-Reitoria de Graduação. Coordenadora de gestão do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da USP, promovido pela CAPES, e do Núcleo de Iniciação à Docência (NID/PIBID) - Práticas inspiradoras na alfabetização e diferenciação na aprendizagem no ensino fundamental I realizado na Escola de Aplicação da FEUSP, junto à profa. Paula Vicentini.

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Publicado

2026-02-25

Como Citar

Maia, F. J., Machado, A. A., Ramos de Azevedo, M. A., & Gallego, R. de C. . (2026). Formação Continuada Desconectada: Barreiras à Integração da Tecnologia na Prática Pedagógica. Revista Educar Mais, 10, 1–12. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4288

Edição

v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Fernanda Jardim Maia, Afonso Antonio Machado, Maria Antônia Ramos de Azevedo, Rita de Cassia Gallego

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