Ensino de Física e estratégias pedagógicas para alunos com TEA: um estudo de revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4232Palavras-chave:
Ensino de Física, Transtorno do Espectro Autista, Estrátegias Pedagógicas, Inclusão Educacional, Revisão SistemáticaResumo
Este estudo adota uma abordagem qualitativa para realizar uma revisão sistemática sobre o ensino de Física voltado para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), seguindo oito etapas: definição da questão de pesquisa, seleção das fontes de dados, elaboração dos descritores de busca, busca e armazenamento dos resultados, definição dos critérios de inclusão e exclusão, extração de dados, avaliação das publicações e, por fim, síntese e interpretação dos dados. A pesquisa centralizou-se em identificar estratégias de ensino para alunos autistas no contexto das ciências, especialmente na Física. A busca foi realizada em periódicos da área educacional, resultando em 11 artigos publicados entre 2021 e 2024 que compuseram o corpus de análise. Os resultados indicaram que a maioria dos estudos aborda o ensino de Ciências de maneira geral, sem um foco específico em Física. Assim, este estudo ressalta a importância de investigações futuras que aprofundem o conhecimento sobre estratégias eficazes no ensino de Física para alunos com autismo, contribuindo para a melhoria da formação docente e das práticas educativas inclusivas.
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Referências
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