Teaching of Physics and pedagogical strategies for students with ASD: a systematic review study
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4232Keywords:
Physics Teaching, Autism Spectrum Disorder, Pedagogical Strategies, Educational Inclusion, Systematic ReviewAbstract
This study adopts a qualitative approach to conduct a systematic review on Physics teaching for students with Autism Spectrum Disorder (ASD), following eight steps: defining the research question, selecting data sources, developing search descriptors, searching and storing results, defining inclusion and exclusion criteria, extracting data, evaluating publications, and finally synthesizing and interpreting the data. The research focused on identifying teaching strategies for autistic students in the context of science, particularly Physics. The search was carried out in educational journals, resulting in 11 articles published between 2021 and 2024 that composed the corpus of analysis. The results indicated that most studies addressed Science teaching in general, without a specific focus on Physics. Thus, this study highlights the importance of future investigations that deepen knowledge about effective strategies in Physics teaching for students with autism, contributing to the improvement of teacher training and inclusive educational practices.
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