Enseñanza de la Física y estrategias pedagógicas para estudiantes con TEA: un estudio de revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4232Palabras clave:
Enseñanza de la Física, Trastorno del Espectro Autista, Estrategias Pedagógicas, Inclusión Educativa, Revisión SistemáticaResumen
Este estudio adopta un enfoque cualitativo para llevar a cabo una revisión sistemática sobre la enseñanza de la Física dirigida a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), siguiendo ocho etapas: definición de la pregunta de investigación, selección de las fuentes de datos, elaboración de los descriptores de búsqueda, búsqueda y almacenamiento de los resultados, definición de los criterios de inclusión y exclusión, extracción de datos, evaluación de las publicaciones y, finalmente, síntesis e interpretación de los datos. La investigación se centró en identificar estrategias de enseñanza para estudiantes autistas en el contexto de las ciencias, especialmente en la Física. La búsqueda se realizó en revistas del área educativa, resultando en 11 artículos publicados entre 2021 y 2024 que conformaron el corpus de análisis. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudios abordaban la enseñanza de las Ciencias de manera general, sin un enfoque específico en la Física. Así, este estudio resalta la importancia de futuras investigaciones que profundicen el conocimiento sobre estrategias eficaces en la enseñanza de la Física para estudiantes con autismo, contribuyendo a la mejora de la formación docente y de las prácticas educativas inclusivas.
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