A avaliação da produção intelectual na pós-graduação brasileira: implicações para as áreas de Ensino e Educação
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4293Palavras-chave:
Avaliação da produção intelectual, Pós-graduação stricto sensu, Ensino e EducaçãoResumo
O editorial analisa as mudanças introduzidas pela CAPES no processo de avaliação da produção intelectual dos programas de pós-graduação stricto sensu para o quadriênio 2025–2028, com ênfase nos artigos científicos das áreas de Ensino e Educação. Destaca-se a transição do modelo centrado no Qualis Periódico para uma avaliação focada na produção intelectual individual, considerando a aderência à área, o impacto acadêmico e educacional e a consistência teórico-metodológica dos trabalhos. O texto discute ainda o papel dos periódicos científicos diante desse novo cenário, enfatizando a importância da curadoria editorial, da integridade científica e da visibilidade qualificada da produção. Por fim, problematiza a incorporação de ferramentas de inteligência artificial nos processos de avaliação e fomento, ressaltando os desafios éticos e institucionais que se impõem à pesquisa educacional contemporânea.
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Referências
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