Gestão e escolha de diretores: reflexos na aprendizagem em escolas públicas municipais
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4384Palavras-chave:
Gestão Democrática, Diretor Escolar, Plano Nacional de Educação, AprendizagemResumo
A gestão democrática na escola pública brasileira é um princípio constitucional essencial para a participação social e o fortalecimento institucional. Este artigo analisa os reflexos dos modelos de provimento do cargo de diretor escolar nos indicadores de aprendizagem em escolas públicas municipais das capitais brasileiras, sob a perspectiva da Meta 19 do Plano Nacional de Educação (PNE). A pesquisa adota uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), caráter exploratório, descritivo e documental, fundamenta-se nas concepções de Dewey (1936), Paro (2003; 2008), Saviani (2008; 2025) e Afonso (2012) para discutir como diferentes modelos de provimento do cargo impactam o clima organizacional e a autonomia pedagógica. Os resultados indicam que não há correlação direta entre o modelo de seleção e o desempenho educacional, pois fatores socioeconômicos, autonomia pedagógica real e qualidade da participação comunitária medeiam essa relação. Conclui-se que a gestão democrática efetiva, quando articulada a condições institucionais concretas, atua como fator relevante para a melhoria dos indicadores de aprendizagem.
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