Processo de militarização de escolas públicas na Amazônia e o ideário do pleno desenvolvimento estudantil

Resumo

O ensaio analisa o processo de militarização das escolas públicas na Amazônia, com foco no estado do Pará, problematizando a relação entre esse modelo de organização escolar e o princípio do pleno desenvolvimento do estudante. A pesquisa fundamenta-se em análise documental com base na metodologia de análise de conteúdo, tendo como fontes os documentos norteadores do Programa de Supervisão Militar Educacional – PSUME, criado e vinculado à Polícia Militar do Pará. O argumento central sustenta que a militarização introduz uma lógica disciplinar hierárquica nas escolas públicas, priorizando controle comportamental, padronização e valores de cunho militar, em detrimento dos princípios da gestão democrática, da pluralidade de ideias e da formação integral. Conclui-se que, apesar do discurso de promoção do desenvolvimento integral e melhora da qualidade educacional, o PSUME não apresenta condições formativas compatíveis com a concepção constitucional de educação integral, podendo reforçar processos de controle social, criminalização da pobreza e aprofundamento das desigualdades educacionais.