Trekking na Trilha dos Bastiões: implicações no processo ensino-aprendizagem da Educação Física escolar em Serrinha dos Pintos-RN
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4388Palavras-chave:
Aventura, Natureza, Trekking, Educação Física escolar, TrilhaResumo
A pesquisa objetivou analisar como as aulas sobre Trekking de competição na Trilha dos Bastiões implicaram no processo ensino-aprendizagem de estudantes do ensino médio de uma escola estadual, em Serrinha dos Pintos – RN. Trata-se de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, cujos dados foram coletados por meio dos diários de campo dos estudantes, a partir de uma sequência didática tematizando o Trekking de competição e analisados com base na análise de conteúdo. Dos principais achados, destacamos o trabalho em equipe, contemplação da natureza, identidade com a cidade e o distanciamento das telas. Em suma, evidenciamos que as aulas na Trilha dos Bastiões favoreceram o desenvolvimento de competências cognitivas, físicas, psicológicas, sociais e ambientais.
Downloads
Referências
ARENHARDT, Guilherme Vinícius; NEUENFELDT, Derli Juliano. Uso de espaços ao ar livre nas aulas de Educação Física escolar nos anos finais do ensino fundamental nas escolas urbanas da rede municipal de Venâncio Aires/RS/BR. Revista Destaques Acadêmicos, [S. l.], v. 16, n. 2, ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.22410/issn.2176-3070.v16i2a2024.3680
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BITENCOURT, Valéria; AMORIM, Simone. Trekking – Enduro/Rally a pé. In: DACOSTA, Lamartine (org.). Atlas do Esporte no Brasil. Rio de Janeiro: CONFEF, 2006. p. 455-456.
BRASIL Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação. 2018.
FANFA, Michele Souza; GUERRA, Leonan; TEIXEIRA, Maria do Rocio Fontoura. Educação não formal: a praia como um espaço para educação ambiental. Debates em Educação, [S.L.], v. 11, n. 24, p. 66-83, ago. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n24p66-83
FRANÇA, Dilvano Leder de; DOMINGUES, Soraya Corrêa. Práticas corporais e esportes de aventura nas aulas de educação física. Brazilian Journal Of Development, [S.L.], v. 9, n. 4, p. 13136-13151, abr. 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.34117/bjdv9n4-038
GODOI, Rosane Camila de; YOSHIDA, Hélio Mamoru; FERNANDES, Paula Teixeira. Autoestima em praticantes de esportes de aventura. Caderno de Educação Física e Esporte, [S.L.], v. 18, n. 3, p. 57-62, nov. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.36453/2318-5104.2020.v18.n3.p57
HENRIQUES, Diógenys da Silva; QUEIROZ, Larissa Silva; QUEIROZ, Francisco Jiliardo de; MEDEIROS, Jacimária Fonseca de; MEDEIROS, Wendson Dantas de Araújo. Geodiversity in the popular horizon: from culture to the Geomorphological and Landscape Heritage of Serrinha Dos Pintos – RN / Geodiversidade no horizonte popular: da cultura ao Patrimônio Geomorfológico e Paisagístico de Serrinha Dos Pintos - RN. William Morris Davis - Revista de Geomorfologia, [S. L.], v. 3, n. 2, p. 1-22, dez. 2022. DOI: https://doi.org/10.48025/ISSN2675-6900.v3n2.2022.160
IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística -. Serrinha dos Pintos. [online] 2024. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rn/serrinha-dos-pintos.html. Acesso em: 13 dez. 2025.
JACOBUCCI, Daniela Franco Carvalho. Contribuições dos espaços não-formais de educação para a formação da cultura científica. Revista em Extensão, Uberlandia, v. 7, n. 1, p. 55-66, nov. 2008. DOI: http://dx.doi.org/10.14393/ree-v7n12008-20390
JALES, Patrick Baryshynicov Gomes. Práticas corporais de aventura: Educação Física na perspectiva inclusiva. Pau dos Ferros: UERN, Monografia (graduação) curso de Licenciatura em Educação Física, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2024.
KROEF, Renata Fischer da Silveira; GAVILLON, Póti Quartiero; RAMM, Laís Vargas. Diário de Campo e a Relação do(a) Pesquisador(a) com o Campo-Tema na Pesquisa-Intervenção. Estud. pesqui. psicol. Rio de Janeiro. v. 20, n. 2, p. 464-480. Jul. 2020 DOI: https://doi.org/10.12957/epp.2020.52579
LIMA, Jean Fortes de. Educação Física escolar e educação ambiental: o saber da experiência em uma unidade didática transdisciplinar de práticas corporais de aventura. Ijuí: UNIJUÍ, 2020. Dissertação (Mestrado), Curso de Mestrado Profissional em Rede Nacional em Educação Física, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, 2020.
LIMA, Jefferson Teixeira Sarmento de. Trekking como prática pedagógica interdisciplinar no Ensino Médio integrado na promoção da Educação Ambiental. Rio Branco: IFAC, 2021. Dissertação (Mestrado), Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, 2021.
LIMA, Jefferson Teixeira Sarmento de; GARCIA, Amélia Maria Lima; AMARAL, Cledir de Araújo; FREITAS, Renata Gomes de Abreu; TOMAZ, Valdinéia Rodrigues. Trekking Pedagógico IFAC. Rio Branco: ProfEPT, 2021. 72 p.
LIMA, Jefferson Teixeira Sarmento de; GARCIA, Amélia Maria Lima; AMARAL, Cledir de Araújo; FREITAS, Renata Gomes de Abreu; TOMAZ, Valdinéia Rodrigues. Trekking como prática pedagógica em espaços amazônicos: uma perspectiva aos Institutos Federais. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, [S. l.], v. 4, n. Especial, p. 38–54, abr. 2020. DOI: https://doi.org/10.36524/profept.v4iEspecial.633
LIMA, Jurandy das Chagas; BRABO, Jesus Cardoso. Trilhas Interpretativas: Proposta de Educação Ambiental para escolas de Quatipuru, Pará, Brasil: Revista Exitus, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 1-25, mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1648
MIRANDA, Elisandro Araujo. Práticas Corporais De Aventura na Educação Física escolar: uma proposta de ensino do trekking de regularidade nos anos finais do ensino fundamental. Presidente Prudente: UNESP, 2023. Dissertação (Mestrado), Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional, Universidade Estadual Paulista, 2023.
MOREIRA, Júnior da costa; PLESE, Luís Pedro de melo; SANCHES, Keila Lima. Espaços não formais de educação: importância e contribuições para Educação Profissional e Tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 3, n. 24, p. 1-16, nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2024.15211
NASCIMENTO, Maria Da Conceição Dantas Do. Práticas corporais de aventura na natureza: uma proposta pedagógica junto à educação física escolar inclusiva. Natal: UFRN 2022. Dissertação (Mestrado), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022.
NICÁCIO, Luiz Gustavo; Notas sobre Lazer, Aventura e Educação: Reflexões Para Além do Risco. LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer, Belo Horizonte, v. 28, n. 1, p. 1–21, mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.35699/2447-6218.2025.59153
PEREIRA, Álex. Sousa. O saber sensível que brota das experiências do se-movimentar no monte Roraima. Motrivivência, Florianópolis, v. 37, n. 68, p. 1–24, set. 2025. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2025.e106954
PEREIRA, Dimitri Wuo. Tendências e raízes da Aventura. Motrivivência, Florianópolis, v. 35, n. 66, p. 1–14, mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e87736
PEREIRA, Dimitri Wuo; RICHTER, Friedrich. Aventura na escola, novidades e emergência para a Educação Física. In: PEREIRA, Dimitri. Wuo. (Org). Pedagogia da Aventura na escola: proposições para base nacional comum curricular. Várzea Paulista (SP): Fontoura, 2019. p. 81-90.
POPE, Catherine; MAYS, Nicholas. Pesquisa qualitativa na atenção à saúde. 2ª edição. Porto Alegre: Artmed, 2005.
PUPPIM, Regina Rosa. Os Espaços Não Formais de Fnsino e as Práticas de Educação Ambiental nas escolas municipais de Cachoeiro de Itapemirim-es. Alegre: UFES, 2023. Dissertação (Mestrado), Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde, Universidade Federal do Espírito Santo, 2023.
RIO GRANDE DO NORTE. Documento Curricular do Estado do Rio Grande do Norte: Ensino Fundamental. Natal: Secretaria da Educação e da Cultura, 2018.
RODRIGUES, Marjorie Greice. A aula de campo e suas potencialidades para a promoção da alfabetização científica: um olhar além do alumbramento. Vitória: IFES. 2017. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Instituto Federal do Espírito Santo, 2017.
ROSA, Maria Cristina; RECHIA, Simone; NICÁCIO, Luiz Gustavo. Lazer, natureza e educação. São Paulo: Editora Dialética, 2024. 240 p.
SANTOS, Karine dos Anjos; ROSA, Acassia dos Anjos Santos. Práticas corporais de aventura: o arvorismo na Educação Física escolar. Debates em Educação, [S.L.], v. 15, n. 37, p. 1-16, set. 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15874
SILVA, Mádson. Morais da; SOUSA, Dandara. Queiroga. de Oliveira. Práticas Corporais de Aventura na Natureza na Educação Física escolar: uma revisão bibliográfica. Redfoco, [S.L.], v. 12, n. 1, p. 25-46, jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.59776/2358-243X.2025.6747
SOARES, Ana Deuza da Silva. O Ensino de Botânica na prática de professores de ciências do ensino fundamental II no município de Salvaterra, Pará: uma proposta de intervenção utilizando Trekking como estratégia metodológica para formação docente. Belém: UFPA, 2023. Dissertação (Mestrado), Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, 2023.
SOARES, Carmen Lucia. O piquenique: lugar de uma educação pela natureza no Brasil (1900-1950). Pro-Posições, Campinas, v. 35, p. 1-36, dez. 2024. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8678658
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 13. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2004.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Mádson Morais da Silva, Dandara Queiroga de Oliveira Sousa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE: Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pela Revista Educar Mais, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.
A Revista Educar Mais é de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.
Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.
