Inclusion of students with special educational needs in Natural Sciences classes
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4358Keywords:
School Inclusion, Science Education, Students with Special Educational NeedsAbstract
This study sought to understand the inclusion of students from special education in Natural Sciences classes through a qualitative, bibliographic approach. The searches were conducted in the Capes Theses and Dissertations Catalog, Google Scholar, and academic journals in the field, covering the period from 2010 to 2023. Based on Vygotsky’s Historical-Cultural Theory, the analysis included ten studies related to the topic. The results indicate that effective inclusion requires teachers to create a learning-friendly environment, with adaptations in content, pedagogical strategies, and teaching materials to promote students’ development.
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