Concepciones sobre el trabajo final del Máster Profesional en Enseñanza de las Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.172-187.1758Palabras clave:
Producto educativo, Maestros Profesionales, Área de enseñanza.Resumen
El texto que sigue presenta un estudio que destaca las características principales con respecto al Trabajo Final requerido como condición para obtener el título en el Master Profesional (MP) en Enseñanza de Ciencias. Con este fin, inicialmente buscamos recuperar los aspectos históricos de la creación de Maestros Profesionales en Brasil. Sobre la base de las leyes vigentes durante los años en que se consolidó el MP, fue posible ver cuánto se reinterpretaba el Trabajo Final. Finalmente, presentamos las creencias que representan el pensamiento de los profesores en el campo de la física que pertenecen al Programa de Posgrado en Ciencia y Tecnología en la Educación (PPGCITED) en el Campus Pelotas Visconde da Graça del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Sur Rio Grande do Sul (IFSul). De los teóricos expondremos la comprensión que ha guiado las orientaciones de nuestros estudiantes en relación con su trabajo de conclusión del curso.
Descargas
Citas
BAROLLI, Elisabeth; VILLANI, Alberto; MAIA, Juliana de Oliveira. O Mestrado Profissional em Ensino de Física da UFRGS: reconstrução de uma história. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências. Belo Horizonte, v. 19, e2595, p. 1-28, 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epec/v19/1983-2117-epec-19-e2595.pdf>. Acesso em 06 jun. 2018.
BRASIL. Conselho Federal de Educação. Parecer CES/CFE nº 977/65, de 3 de dezembro de 1965. Dispõe sobre a definição dos cursos de pós-graduação. Brasília, DF: MEC, 1965. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n30/a14n30.pdf>. Acesso em 28 maio 2018.
BRASIL. Portaria nº 47, de 17 de outubro de 1995. Determina a implantação na Capes de procedimentos apropriados à recomendação, acompanhamento e avaliação de cursos de mestrado dirigidos à formação profissional. Revista Brasileira da Pós-Graduação - RBPG, Brasília, v. 2, n. 4, p. 147-148, jul. 2005. Disponível em: <http://www.foprof.org.br/documentos/portaria-no-47-17-outubro-1995.pdf>. Acesso em: 28 maio 2018.
BRASIL. Portaria nº 80, de 16 de dezembro de 1998. Dispõe sobre o reconhecimento dos mestrados profissionais e dá outras providências. Revista Brasileira da Pós-Graduação - RBPG, Brasília, v. 2, n. 4, p. 149-150, jul. 2005. Disponível em: <http://www.foprof.org.br/documentos/portaria-no-80-16-dezembro-1998.pdf>. Acesso em: 28 maio 2018.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Documento da Área de Ensino de Ciências e Matemática. Brasília, DF, 2001. Disponível em: <https://www.capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/2000_046_Doc_Area.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2018
BRASIL. Conselho Superior da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior. Comissão do Mestrado Profissional, 23 de agosto de 2002. Parâmetros para avaliação de mestrado profissional. Revista Brasileira da Pós-Graduação - RBPG, Brasília, v. 2, n. 4, p. 151-155, jul. 2005. Disponível em: <http://www.foprof.org.br/documentos/parametros-para-avaliacao-de-mestrado-profissional.pdf>. Acesso em: 28 maio 2018.
BRASIL. Portaria Capes nº 17, de 28 de dezembro de 2009. Dispõe sobre o mestrado profissional no âmbito da Capes. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Ministério da Educação. Diário Oficial de União, Brasília, DF, n. 248, 29 dez. 2009. Disponível em: <http://www.foprof.org.br/documentos/portaria-normativa-mec-n17-28-12-2009/index.html>. Acesso em: 29 maio 2018.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Relatório de Avaliação: Ensino. Brasília, DF, 2017. Disponível em: <http://capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/relatorios-finais-quadrienal-2017/20122017-ENSINO-quadrienal.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2018.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm>. Acesso em: 19 fev. 2018.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria nº 60, de 20 de março de 2019.Dispõe sobre o mestrado e doutorado profissionais, no âmbito da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Ministério da Educação. Diário Oficial de União, Brasília, DF, nº 56, 22 mar. 2019a. Disponível em: <http://capes.gov.br/images/novo_portal/portarias/22032019_Portarias_59e60.pdf>. Acesso em: 04 out. 2019.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Documento Orientador de APCN. Área 46: Ensino. Brasília, DF, 2019b. Disponível em: <http://capes.gov.br/images/Criterios_apcn_2019/ensino.pdf>. Acesso em:02out. 2019.
BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista brasileira de educação, 2002, 19: 20-28.
BRAZ DA SILVA, Alcina Maria Testa; SUAREZ, Ana Paula Mendes de Souza; UMPIERRE, Andrea Borges. Produtos Educacionais: Uma avaliação necessária. Interações. N°. 44, p. 232-243 (2017).
FISCHER, Tânia. Seduções e riscos: a experiência do mestrado profissional. RAE-Revista de Administração de Empresas, v. 43, n. 2, p. 119-123, abr./jun. 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rae/v43n2/v43n2a10>. Acesso em 28 maio 2018.
FRANCO, Frederico Souza Lima Caldoncelli; PEREIRA, José Luiz de Andrade Rezende. A Evolução da Pós-Graduação na rede Federal. In: SOUZA, Ruberley Rodrigues de. Pesquisa, Pós-graduação e Inovação na rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Goiânia, Editora do IFG, 2017. Cap 6, p. 103-128.
GIACOMAZZO, Graziela Fatima; LEITE, Denise Balarine Cavalheiro. O mestrado profissional no âmbito das políticas públicas na educação: reflexões sobre a produção do conhecimento científico. ETD-Educação Temática Digital, 2014, 16.3: 475-493.
MENANDRO, Paulo Rogério Meira. Réplica 2: mestrado profissional, você sabe com quem está falando?. Revista de Administração Contemporânea, Curitiba, v. 14, n. 2, p. 367-371, abr 2010. Disponível em: <http://anpad.org.br/periodicos/arq_pdf/a_1038.pdf>. Acesso em 28 maio 2018.
MOREIRA, Marco Antonio. O mestrado (profissional) em ensino. Revista Brasileira da Pós-Graduação - RBPG, Brasília, v. 1, n. 1, p. 131-142, jul. 2004. Disponível em: <http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/26>. Acesso em: 04 jun. 2018.
MOREIRA, Marco Antonio. NARDI, Roberto. O mestrado profissional na área de ensino de ciências e matemática: alguns esclarecimentos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 3, set./dez., 2009. Disponível em: <https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/549/398>. Acesso em: 02 jul. 2018.
NARDI, Roberto. A área de ensino de Ciências no Brasil: fatores que determinaram sua constituição e características segundo pesquisadores brasileiros. Tese [Livre Docência]. Faculdade de Ciências. Universidade Estadual Paulista, Bauru, São Paulo, 2005. Disponível em: <http://www2.fc.unesp.br/gpec/documentospdf/Teses/TeseLDNardi.pdf>. Acesso em: 25 jun. 2018.
OSTERMANN, Fernanda. REZENDE, Flávia. Projetos de desenvolvimento e de pesquisa na área de ensino de ciências e matemática: uma reflexão sobre os mestrados profissionais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 26, n. 1, p. 66-80, abr. 2009. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2009v26n1p66>. Acesso em: 25 jun. 2018.
SOUZA, Ruberley Rodrigues de, et. al. O FORPOG, a Pesquisa, a Pós-graduação e a Inovação na Rede Federal. In: SOUZA, Ruberley Rodrigues de. Pesquisa, Pós-graduação e Inovação na rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Goiânia, Editora do IFG, 2017. Cap 2, p. 13-34.
SEVERINO, A. J. O Mestrado Profissional: mais um equívoco na política nacional de pós-graduação. Revista de Educação, Campinas, n. 21, p. 9-16, nov. 2006.
HETKOWISKI, T. M. Mestrados Profissionais em Educação: políticas de implantação e desafios às perspectivas metodológicas. Revista Plurais, Salvador, v. 1, n. 1, p. 10-29, jan./abr. 2016.
Descargas
Publicado
Versiones
- 2020-10-12 (2)
- 2020-03-05 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD: Certifico que participé de la concepción del trabajo, en parte o en la íntegra, que no omití cualesquiera ligaciones o acuerdos de financiación entre los autores y compañías que puedan tener interés en la publicación de este artículo. Certifico que el texto es original y que el trabajo, en parte o en la íntegra, o cualquier otro trabajo con contenido sustancialmente similar, de mi autoría, no fue enviado a otra revista y no lo será mientras su publicación esté siendo considerada por la Revista Educar Mais, sea en formato impreso o electrónico.
El autor responsable por el envío del trabajo representa todos los autores del mismo y, al enviar el artículo para la revista, está garantizando que tiene el permiso de todos para hacerlo. Del mismo modo, asegura que el artículo no viola derechos autorales y que no hay plágio en el trabajo. La revista no se responsabiliza por las opiniones emitidas.
La Revista Educar Mais es de acceso abierto (Open Access), sin que haya la necesidad de pagos de tasas, sea para submisión o procesamiento de los artículos. La revista adopta la definición de Budapest Open Access Initiative (BOAI), o sea, los usuarios poseen el derecho de leer, bajar, copiar, distribuir, imprimir, buscar y hacer links directos para los textos completos de los artículos en ella publicados.
Todos los artículos son publicados con la licencia Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Los autores mantienen los derechos autorales sobre sus producciones, debiendo ser contactados directamente si hay interés en uso comercial de los trabajos.
Esta obra está licenciada com uma Licença 