Percepción de los educadores sobre la inclusión y escolarización de estudiantes con altas competencias/dotación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3365

Palabras clave:

Educación especial, Altas habilidades, Superdotación, Servicio educativo especializado

Resumen

Con el fin de conocer las posibilidades de escolarización de niños con altas capacidades/superdotación y ampliar su perspectiva sobre las necesidades educativas de estos sujetos, invitamos a docentes que actúan en Educación Básica a compartir sus prácticas, observaciones y experiencias en esta investigación exploratoria, con un enfoque cualitativo-cantidad. Con base en teóricos como Alencar (1986), Fleith (2007), Virgolim (2007), Pérez y Freitas (2011) y Gardner (1994), se analizaron y analizaron los datos empíricos obtenidos mediante la aplicación del cuestionario y entrevistas semiestructuradas. permitió un análisis ampliado de prácticas como el enriquecimiento curricular, la flexibilización/compactación de contenidos y la aceleración y sobre la importancia de la Atención Educativa Especializada dirigida a este público objetivo. Además, pudimos aprehender características esenciales para la identificación de individuos con altas habilidades/superdotación y reflexionar sobre el papel que juega el docente en el proceso de reconocimiento de estas habilidades superiores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ana Carolina de Lima Jobim Medeiros, Universidade Federal de Goiás - UFG

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e Bacharel em Comunicação Social - Habilitação em Jornalismo pela Universidade Federal de Goiás (UFG).

Michell Pedruzzi Mendes Araújo, Universidade Federal de Goiás - UFG

Professor do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (Universidade Federal de Goiás). Doutor em Educação-UFES; Mestre em Educação-UFES; Especialista em Educação Inclusiva;  Biólogo (UFES) e Pedagogo (CESUMAR).

Citas

ALENCAR, Eunice Soriano de. Psicologia e educação do superdotado. São Paulo: Ed. Pedagógica e Universitária, 1986.

ALENCAR, Eunice Soriano de. Indivíduos com Altas Habilidades/Superdotação: Clarificando Conceitos, Desfazendo Idéias Errôneas. In: Denise de Souza Fleith (Org.) A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: orientação a professores. v. 1, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007. p.15-23. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashab2.pdf. Acesso em: 17 jul. 2022.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 ago. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 01 nov. 2023.

BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm. Acesso em: 10 ago. 2022.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resumo Técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2021. Brasília, DF: Inep, 2021. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2021.pdf. Acesso em: 20 jan. 2023.

FLEITH, Denise de Souza. A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 1: orientação a professores. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007. p. 27-39. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashab2.pdf. Acesso em: 17 jul. 2022.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2011.

GUIMARÃES, Tânia Gonzaga; OUROFINO, Vanessa T. A. Tentes de. Estratégias de identificação do aluno com Altas Habilidades/superdotação. In: Denise de Souza Fleith (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 1: orientação a professores. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007. p. 53-66. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashab2.pdf. Acesso em: 17 jul. 2022.

GARDNER, Howard. Estruturas da Mente - A teoria das inteligências múltiplas. 1. ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

GARDNER, Howard. O nascimento e a difusão de um “meme”. In: GARDNER, Howard et al. Inteligências múltiplas ao redor do mundo. Tradução Roberto Cataldo Costa – Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 16-30.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo Brasileiro de 2021. Rio de Janeiro: IBGE, 2021.

MAGALHÃES, Joana. Entrevista I. [nov. 2022]. Entrevistador: Ana Carolina de Lima Jobim Medeiros. Goiânia, 2022. 1 arquivo.mp4 (27 min.). A entrevista na íntegra encontra-se transcrita no Apêndice desta monografia.

OUROFINO, Vanessa Terezinha Alves Tentes de; GUIMARÃES, Tânia Gonzaga. Características intelectuais, emocionais e sociais do aluno com altas habilidades/superdotação. In: FLEITH, Denise de Souza (org). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação. Brasília/DF: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Volume 1: orientação a professores, 2007. p. 41-51. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashab2.pdf. Acesso em: 17 jul. 2022

OUROFINO, Vanessa Terezinha Alves Tentes de; FLEITH, Denise Souza. A condição underachievement em superdotação: definição e características. Psicologia: Teoria e Prática. São Paulo, v. 13, n. 3, p. 206-222, 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1938/193821358016.pdf. Acesso em 02 jan. 2023.

PÉREZ, Susana Graciela P. B; FREITAS, Soraia Napoleão. Encaminhamentos pedagógicos com alunos com Altas Habilidades/superdotação na Educação Básica: o cenário brasileiro. Educar em Revista, Editora UFPR: Curitiba. n. 41, jul./set.2011. p. 109-124. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/er/n41/n41a08.pdf. Acesso em: 15 nov. 2022.

RENZULLI, Joseph S. O Que é Esta Coisa Chamada Superdotação e Como Desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Educação, Rio Grande do Sul, v. 27, n. 52, p. 75-131, 2004. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/848/84805205.pdf. Acesso em: 10 nov. 2023.

RENZULLI, Joseph S. Modelo de enriquecimento para toda a escola: um plano abrangente para o desenvolvimento de talentos e superdotação. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 27, n.52, p. 539-562, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/14676. Acesso em: 10 nov. 2023.

SABATELLA, Maria Lúcia; CUPERTINO, Christina M. B. Práticas educacionais de atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação. In: FLEITH, Denise de Souza (org). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação. Brasília/DF: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Volume 1: orientação a professores, 2007. p. 67-80.

SIQUEIRA, Maria. Entrevista II. [dez. 2022]. Entrevistador: Ana Carolina de Lima Jobim Medeiros. Goiânia, 2022. 1 arquivo.mp4 (24 min.). A entrevista na íntegra encontra-se transcrita no Apêndice desta monografia.

VIRGOLIM, Angela M. R. Altas habilidades/superdotação: encorajando potenciais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashab1.pdf. Acesso em 10 ago. 2022.

Descargas

Publicado

2023-09-07

Cómo citar

Medeiros, A. C. de L. J. ., & Araújo, M. P. M. (2023). Percepción de los educadores sobre la inclusión y escolarización de estudiantes con altas competencias/dotación. Educar Mais, 7, 739–756. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3365

Número

Vol. 7 (2023): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2023 Ana Carolina de Lima Jobim Medeiros, Michell Pedruzzi Mendes Araújo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD: Certifico que participé de la concepción del trabajo, en parte o en la íntegra, que no omití cualesquiera ligaciones o acuerdos de financiación entre los autores y compañías que puedan tener interés en la publicación de este artículo. Certifico que el texto es original y que el trabajo, en parte o en la íntegra, o cualquier otro trabajo con contenido sustancialmente similar, de mi autoría, no fue enviado a otra revista y no lo será mientras su publicación esté siendo considerada por la Revista Educar Mais, sea en formato impreso o electrónico.

 

El autor responsable por el envío del trabajo representa todos los autores del mismo y, al enviar el artículo para la revista, está garantizando que tiene el permiso de todos para hacerlo. Del mismo modo, asegura que el artículo no viola derechos autorales y que no hay plágio en el trabajo. La revista no se responsabiliza por las opiniones emitidas.

 

La Revista Educar Mais es de acceso abierto (Open Access), sin que haya la necesidad de pagos de tasas, sea para submisión o procesamiento de los artículos. La revista adopta la definición de Budapest Open Access Initiative (BOAI), o sea, los usuarios poseen el derecho de leer, bajar, copiar, distribuir, imprimir, buscar y hacer links directos para los textos completos de los artículos en ella publicados.

 

Todos los artículos son publicados con la licencia Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Los autores mantienen los derechos autorales sobre sus producciones, debiendo ser contactados directamente si hay interés en uso comercial de los trabajos.