State of knowledge about the approach to Science, Technology and Society in Science teacher training: a critical analysis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3671

Keywords:

STS approach, Training of Science teachers, Final years of Elementary School

Abstract

This article addresses the influence of the Science, Technology and Society (STS) approach on teacher training, analyzing articles from the last twenty years. The growing awareness of the importance of STS in teacher training stands out, providing a broad view of Science and Technology. However, challenges are identified, such as the lack of full integration in training curricula, limiting the approach to socio-scientific themes. The scarcity of resources and institutional support also makes its incorporation difficult. It is recommended to share experiences, develop training strategies and integrate STS into educational policies to strengthen its presence in teacher training. This study highlights the ongoing need for research and practice in the area, aiming to train teachers capable of addressing the social, ethical and political aspects of Science and Technology.

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Author Biographies

Alex Antunes Mendes, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Licenciada em Química pelo Instituto Federal Sul-rio-grandense Câmpus Pelotas - Visconde da Graça (IFSul/CaVG), especialista em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) e mestra em Ciências e Tecnologias na Educação (IFSul/CaVG). Atualmente é doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e integrante do grupo de pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas (FORPPE) na mesma Instituição.

Maykon Gonçalves Müller, Instituto Federal Sul-rio-grandense Câmpus Pelotas - Visconde da Graça - IFSul/CaVG

Possui graduação em Licenciatura em Física (UFRGS - 2010), Mestrado em Ensino de Física (UFRGS - 2013) e Doutorado em Ensino de Física (UFRGS - 2017). É professor EBTT de Física no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense campus Pelotas Visconde da Graça. Está vinculado como membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologias na Educação PPGCITED. A área da pesquisa em que atua envolve a investigação de inovações didáticas no ensino de Ciências; mais especificamente, a adoção e difusão de práticas pedagógicas inovadoras.

Nelson Luiz Reyes Marques, Instituto Federal Sul-rio-grandense Câmpus Pelotas - Visconde da Graça - IFSul/CaVG

Licenciado em Ciências pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande (1984), graduação em Ciências Habilitação em Física pela Universidade Católica de Pelotas (1991), mestrado em Ensino de Física pela UFRGS (2009) e doutorado em Ensino de Ciências e Matemática (2020). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (Campus Pelotas - Visconde da Graça). Tem experiência em Física Geral e na Formação de Professores. Trabalha no Ensino Médio, na Graduação (Tecnólogos e Licenciaturas) e na Pós-graduação.

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Published

2024-01-04

How to Cite

Antunes Mendes, A., Gonçalves Müller, M., & Marques, N. L. R. (2024). State of knowledge about the approach to Science, Technology and Society in Science teacher training: a critical analysis. Educar Mais, 8, 38–51. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.3671

Issue

Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

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