Experimentation as a methodological proposal for the teaching of Chemistry in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2851Keywords:
Science teaching;, Experimentation;, Science lab.Abstract
This article presents part of the educational production of a professional master's thesis in the area of Science Teaching. This production was prepared with the objective of demonstrating and disseminating the methodology of experimentation in Chemistry Teaching, as well as providing the basic steps for this teaching methodology to be applied in Basic Education. The research is of a qualitative nature and a didactic sequence was developed based on the one in Zuliani and Ângelo (2001) and adapted for this work. Some Experiments of this didactic sequence were implemented in First Year High School classes during Chemistry classes with the guidance of the researcher teacher and after the application of the Experiments the analysis of the results was elaborated in a qualitative way. In this work, some Experiments will be presented that were not applied during the research, but that, through the analysis and discussion of the set of implemented activities, confirms the importance and relevance of the teacher being the author of his own didactic material and the students protagonists of their learning. When producing experiments, the teacher can choose the content to be worked on, the degree of conceptual difficulties addressed in each experiment and, mainly, it takes into account who will be the audience that will work with each situation produced.
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