Proyectos de aprendizaje y tecnologías digitales: reflexiones sobre una práctica docente en EJA en Escuela Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4183

Palabras clave:

Cooperación, Educación de jóvenes y adultos, Proyectos de aprendizaje, Tecnologías digitales

Resumen

Este artículo presenta un relato del trabajo desarrollado en el ámbito de un proyecto de investigación en desarrollo en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas de la UFRGS, en la línea de investigación Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación en la Educación Matemática. El trabajo de investigación, en formato de experiencia piloto, buscó observar el trabajo colectivo de estudiantes de Educación Media de Jóvenes y Adultos al explorar y construir contextos que involucran proyectos de aprendizaje. Se utiliza el concepto de cooperación propuesto por Jean Piaget como marco teórico para comprender cómo los estudiantes, de forma colectiva y a través de una metodología cualitativa que implica el trabajo con proyectos de aprendizaje, articulan y construyen ideas matemáticas a partir de los temas explorados. Esta etapa de la investigación se desarrolló en una escuela pública de Porto Alegre en 2024 y se utilizaron Chromebooks® puestos a disposición por la institución, haciendo que la práctica docente esté inmersa en un entorno digital interactivo. La producción de datos implicó observaciones en clase, registros de las interacciones tecnológicas de los estudiantes y, al final, la aplicación de un cuestionario para comprender las percepciones de los estudiantes sobre la experiencia durante el experimento piloto. Los resultados preliminares señalan desafíos para la implementación de esta metodología de trabajo y resaltan la importancia del trabajo cooperativo y el compromiso estudiantil como factores esenciales para la construcción de conocimiento. Durante las próximas etapas del proyecto, se espera contribuir con reflexiones sobre la mejora de las prácticas docentes en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, con énfasis en el uso potencial de la metodología de Proyectos de Aprendizaje combinado con el uso de tecnologías digitales en el aula.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Sychocki da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Licenciado em Matemática (2007), mestre em Ensino de Matemática (2012) e doutor em Informática na Educação (2015) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professor (Magistério Superior (MS)) com Dedicação Exclusiva (DE) no DMPA (Departamento de Matemática Pura e Aplicada) do Instituto de Matemática e Estatística (IME) da UFRGS. É professor/orientador (permanente) credenciado ao Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGEMAT - UFRGS). Membro da diretoria da SBEM (Sociedade Brasileira de Educação Matemática) regional Rio Grande do Sul na gestão 2018 - 2021 (conselheiro editorial da Revista Educação Matemática em Revista - RS) e segundo secretário na gestão 2021 - 2024. Foi professor efetivo (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT)) com Dedicação Exclusiva (DE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Caxias do Sul de agosto (2011) até julho (2016) com atuação em cursos de nível básico e superior. As áreas de interesse e pesquisa são: tecnologias digitais no ensino e aprendizagem da matemática, contribuições das teorias cognitivas para a aprendizagem da matemática, modelagem matemática com uso da tecnologia informática, tecnologias digitais na formação docente. [Outras informações em: http://linktr.ee/rsychocki]

Mauricio Corrêa da Rosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática na UFRGS. Porto Alegre/RS – Brasil.

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Publicado

2025-08-14

Cómo citar

Silva, R. S. da, & Corrêa da Rosa, . M. (2025). Proyectos de aprendizaje y tecnologías digitales: reflexiones sobre una práctica docente en EJA en Escuela Secundaria . Educar Mais, 9, 1–10. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4183

Número

Vol. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2025 Rodrigo Sychocki da Silva, Mauricio Corrêa da Rosa

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