New information technologies in education: challenges, possibilities and contributions to teaching and learning
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2624Keywords:
Student, Teaching, Education, Teacher, TechnologyAbstract
In the 19th century, teacher education was technically inspired by traditional education. The didactic strategies adopted were summarized in merely expository classes, the teacher was the holder of knowledge and the student was the spectator of the class. Over time, this scenario was modified, mainly due to the insertion of new Information and Communication Technologies (ICTs) in the educational process. It is also noticeable the existence of deadlocks that must be overcome. In this sense, this article aims to discuss the barriers that prevent teachers from using ICT in their classes. It also aims to present the contributions they provide for both the student and the teacher in benefit of a comprehensive and meaningful learning. Thus, a bibliographical study was carried out with the systematization of Brazilian empirical research published in the period from 2016 to 2021. It was found that there are barriers that interfere in the adoption of ICT in the school environment, namely: resistance on the part of the teacher about the use of technological tools, scrapped equipment in the school environment, lack of investment in infrastructure in schools, lack of computer labs and lack of teacher training to use technology. However, there was a consensus among 100% of the studies how much ICT's effectively contribute to the teacher's pedagogical practice and, above all, in the student's learning.
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