Nuevas tecnologías de la información en educación: retos, posibilidades y contribuciones a la enseñanza y al aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2624Palabras clave:
Alumno, Enseñando, Educación, Maestro, TecnologíaResumen
En el siglo XIX, la formación del profesorado se inspiró técnicamente en la educación tradicional. Las estrategias didácticas adoptadas se resumieron en clases meramente expositivas, el docente era el poseedor del conocimiento y el alumno era el espectador de la clase. Con el tiempo, este escenario se fue modificando, principalmente por la inserción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo. Todavía se nota la existencia de puntos muertos que deben superarse. En este sentido, este artículo tiene como objetivo discutir las barreras que impiden que los docentes utilicen las TIC en sus clases. También tiene como objetivo presentar los aportes que brindan tanto al alumno como al docente en beneficio de un aprendizaje integral y significativo. Así, se realizó un estudio bibliográfico con la sistematización de la investigación empírica brasileña publicada en el período de 2016 a 202. Se encontró que existen barreras que interfieren en la adopción de las TIC en el ámbito escolar, a saber: resistencias por parte del docente sobre el uso de herramientas tecnológicas, equipamiento desguazado en el entorno escolar, falta de inversión en infraestructura en las escuelas, falta de laboratorios de computación y falta de capacitación docente para el uso de la tecnología. Sin embargo, hubo consenso entre el 100% de los estudios sobre cuánto contribuyen efectivamente las TIC a la práctica pedagógica del docente y, sobre todo, al aprendizaje del alumno.
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