Aportes de los estudios sobre el aula invertida en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4197Palabras clave:
Educación Superior, Metodología Activa, Aula InvertidaResumen
El presente artículo analiza publicaciones sobre la aplicación de la metodología activa del Aula Invertida en la educación superior, identificando sus desafíos y beneficios. La investigación adopta un enfoque bibliográfico y cualitativo, abarcando publicaciones de 2014 a 2025, y utiliza el software IRaMuTeQ para apoyar el análisis de datos textuales, mediante el análisis de similitud y la Clasificación Jerárquica Descendente. Los resultados evidencian que la metodología fomenta el compromiso y la autonomía, fortaleciendo el protagonismo del estudiante y la relación entre docentes y alumnos. Sin embargo, se identificaron desafíos como la resistencia al cambio, la falta de formación docente y problemas logísticos. Se concluye que, aunque la metodología presenta un gran potencial transformador, su implementación eficaz depende de la planificación, de materiales de calidad y de la colaboración para superar las barreras existentes.
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