Contributions of studies on flipped classroom in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4197Keywords:
Higher Education, Active Methodology, Flipped ClassroomAbstract
This article analyzes publications on the application of the active methodology of the Flipped Classroom in higher education, identifying its challenges and benefits. The research adopts a bibliographic and qualitative approach, covering publications from 2014 to 2025, and employs the IRaMuTeQ software to support the analysis of textual data through similarity analysis and Descending Hierarchical Classification. The results show that the methodology encourages commitment and autonomy, strengthening student protagonism and the relationship between teachers and students. However, challenges such as resistance to change, lack of teacher training, and logistical problems were identified. It is concluded that, although the methodology presents great transformative potential, its effective implementation depends on planning, quality materials, and collaboration to overcome existing barriers.
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