Educación física escolar: una percepción de ex estudiantes de una escuela estatal de north mining

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2288

Palabras clave:

Educación Física Escolar, Plan de estudios, Práctica pedagógica

Resumen

Este trabajo busca investigar cuál es la percepción de la Educación Física escolar de ex alumnos de una escuela pública del Norte de Minas Gerais. Como metodología, utilizamos la investigación descriptiva, de corte transversal y enfoque cualitativo de los datos. Utilizamos como instrumento de investigación la investigación bibliográfica y de campo, siendo que, en esta última, fueron aplicados cuestionarios online, preparados por las investigadoras, con 15 (quince) preguntas. La población fue compuesta por 11 (once) exalumnos(as) de una misma escuela, en el Norte de Minas Gerais, formados(as) entre los años de 2016, 2017, 2018 y 2019. Concluimos que hubo una diferenciación de las respuestas correspondientes a los(as) graduados(as) de 2019 en relación a los del año 2016. Así, reflexionamos cómo la diversificación de contenidos de la Educación Física en la Educación Básica auxilia en una percepción más amplia del papel de la Educación Física escolar; también, apuntamos que no debemos descuidar la función de las secretarías de educación en la formación continuada de las(los) docentes.

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Biografía del autor/a

Andréia de Fátima Vieira Silva, Universidade Estadual de Montes Claros

Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual de Montes Claros.

Carla Chagas Ramalho, Universidade Estadual de Montes Claros

Graduada em Educação Física (UERJ), Especialista em Gênero e Sexualidade (UERJ), Mestre em Educação (UFRJ) e Professora do Departamento de Educação Física e Desporto da Universidade Estadual de Montes Claros.

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Publicado

2021-04-03

Cómo citar

Silva, A. de F. V., & Ramalho, C. C. (2021). Educación física escolar: una percepción de ex estudiantes de una escuela estatal de north mining. Educar Mais, 5(3), 474–490. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2288

Número

Vol. 5 Núm. 3 (2021)

Sección

Artículos

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