Integración de tecnologías digitales y secuencia de enseñanza interactiva: un estudio sobre funciones cuadráticas con PhET
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4257Palabras clave:
Funciones cuadráticas, Secuencia de enseñanza interactiva, Simuladores PhET, Metodologías de aprendizaje activoResumen
Este artículo aborda la enseñanza de funciones cuadráticas, haciendo hincapié en la integración de metodologías activas y tecnologías digitales para promover el protagonismo y la autonomía estudiantil. Mediante un enfoque cualitativo con estudiantes de 9.º grado de una escuela pública de Natal, RN, la investigación aplica la Secuencia Didáctica Interactiva (SDI), basada en el Círculo Hermenéutico-Dialéctico, integrando simuladores PhET. La metodología incluye el diagnóstico de concepciones previas, discusiones grupales y síntesis colaborativa, enriquecidas por tecnologías como PhET, que promueven la visualización y manipulación de gráficos. Los resultados muestran una evolución desde ideas iniciales fragmentadas (centradas en x² y la Fórmula de Resolución de Ecuaciones Cuadráticas, conocida en Brasil como Fórmula de Bhaskara) hacia comprensiones más integradas, con énfasis en parábolas y contextos del mundo real, aunque persisten dificultades en el análisis de coeficientes como b. La SDI, combinada con herramientas digitales, fomenta la participación, la autonomía y el pensamiento crítico, a pesar de desafíos como la infraestructura limitada. Se sugiere ampliar esto a otros niveles y políticas de acceso a tecnologías libres, contribuyendo a una educación matemática más inclusiva e innovadora.
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