Altas capacidades y superdotación (AH/SD): una revisión narrativa de la literatura sobre inclusión educativa y formación docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4045

Palabras clave:

Educación Especial, Formación de docentes, Educación inclusiva, Altas capacidades y superdotación

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo analizar la actualidad en artículos publicados sobre la formación docente y el proceso inclusivo de estudiantes con altas capacidades y superdotación. En cuanto a las categorías metodológicas, el trabajo tiene un enfoque cualitativo, optándose por el método procedimental de revisión narrativa de la literatura. Respecto a la etapa de depuración y selección, se seleccionaron un total de catorce artículos que conformarán el ámbito textual de discusión sobre el tema mencionado, el horizonte temporal establecido fue de 2021 a 2024 (últimos cuatro años). Se destaca que la búsqueda de trabajos para análisis se realizó en las siguientes bases de datos: Portal Periódicos da Capes, Directorio de Revistas de Acceso Abierto (DOAJ), Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO Brasil), Google Scholar y Web of Science. Los resultados resaltaron la relevancia del trabajo enfocado a la formación inicial y continua, enfatizando una perspectiva inclusiva, ya que las investigaciones relacionadas con este público aún son escasas y existen muchas concepciones históricamente erróneas y segregantes. Finalmente, se concluye que la formación de profesionales de la educación es vital para la inclusión exitosa de estudiantes con altas capacidades y superdotación, ya que aumenta su capacidad para identificar, apoyar y acoger a estos estudiantes dentro del sistema educativo.

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Biografía del autor/a

Ana Beatriz da Silva Lemos, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB

Mestranda em Sociobiodiversidadee Tecnologias Sustentáveis, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

Maria Vandia Guedes Lima, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira - UNILAB

Mestranda em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab), especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), em Gestão e Coordenação Escolar pelo Centro Universitário (Uninta), em Educação Infantil, Educação Inclusiva e Especial e Novas Tecnologias pela Faculdade Kurios (FAK) e em Psicanálise pela Faculdade Batista de Minas Gerais (FBMG), graduada em Pedagogia pela UECE, em História pelo Uninta e em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e graduanda em Psicologia pela Faculdade Plus. Professora aposentada do município de Horizonte, Ceará.

Francisca Pereira Paiva, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira - UNILAB

Mestranda em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab), especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Centro Universitário Inta (Uninta), em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica, em Educação Infantil, em Educação Especial e Inclusiva e em Docência do Ensino Superior, todas essas formações pela Faculdade Excelência (FAEX), e graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).

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Publicado

2024-11-11

Cómo citar

Lemos, A. B. da S., Lima, M. V. G., & Paiva, F. P. (2024). Altas capacidades y superdotación (AH/SD): una revisión narrativa de la literatura sobre inclusión educativa y formación docente. Educar Mais, 8, 647–659. https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4045

Número

Vol. 8 (2024): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Ana Beatriz da Silva Lemos, Maria Vandia Guedes Lima, Francisca Pereira Paiva

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