The knot that connects the “en-signar” at the Astronomical Observatory: the child, the place, and the monitor
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4311Keywords:
Astronomy education, Non-formal education, Play, Astronomical observatoryAbstract
This theoretical essay aims to reflect on the three voices involved in the relationship with astronomy knowledge in a non-formal education space: the child, the place, and the mediators of this relationship. We start from the notion of the child and childhood, as well as their relationship with play and playfulness in astronomy teaching. We explore the concept of “place” in relation to the observatory and, permeating the concept of authority, we reflect on the initiation of the approach with the educators responsible for the mediation movement in astronomical observatories. From this analysis, the knot that connects the child, the monitor, and the astronomical observatory emerges. Furthermore, the word that permeates between them, the transferential, invisible, and unconscious relationship, is evident. Although it is the word that escapes in concepts, it remains in the investment in the other, as someone who manages (or can manage) to put the knowledge of astronomy into signs.
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