The national examination of student performance tests and the possibilities of articulations between knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2860

Keywords:

Higher Education Assessment, Mathematics Teacher Training, Conceptual Field Theory

Abstract

This article presents partial results of a research that sought to analyze, according to the Conceptual FielTheory, such as discursive questions from the National Examination of Student Performance tests (ENADE), applied to undergraduate students in Mathematics, allowed articulations between specific knowledge and pedagogical knowledge. A qualitative approach was used in a documentary type research on discursive questions and standard answers published by the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). Results of analyzes are presented on two questions that made it possible to identify possibilities to explore articulations between concepts that are part of the conceptual fields that integrate specific knowledge and pedagogical knowledge. Through the study, a discreet intention to verify competences, in Mathematics teachers in initial training, to establish articulations between the knowledge and the need to intensify this practice as a way of contributing to qualify the purposes of the evaluation that aims to improve learning and courses.

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Author Biographies

Karla Jaqueline Souza Tatsch, Universidade Franciscana - UFN

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade Imaculada Conceição, Mestrado em Ensino de Matemática pelo Centro Universitário Franciscano e Doutorado em Ensino de Matemática pela Universidade Franciscana. É professora de Matemática, em regime parcial, na Universidade Franciscana e na rede estadual do estado do Rio Grande do Sul.

Eleni Bisognin, Universidade Franciscana - UFN

He holds a degree in Mathematics from the Federal University of Santa Maria, a Master's in Mathematics from the Federal University of Rio de Janeiro and a PhD in Mathematics from the Federal University of Rio de Janeiro. She is a retired full professor at the Federal University of Santa Maria and is currently a professor at the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at the Franciscan University of Santa Maria, RS.

Silvia Maria de Aguiar Isaia, Universidade Franciscana - UFN

Possui Licenciatura em Filosofia (1973), mestrado em Filosofia (1981) pela Universidade Federal de Santa Maria e doutorado em Educação (1992) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora adjunta do Centro Universitário Franciscano, atuando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECIMAT (mestrado profissional, mestrado acadêmico e doutorado), pesquisador Produtividade em Pesquisa do CNPq, Nível 2. É também professora titular aposentada da Universidade Federal de Santa Maria, atuando, como voluntária, no Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado e doutorado), coordenadora da Rede Sul-brasileira de Pesquisadores em Educação Superior, coordenadora do Grupo de Pesquisa Trajetórias de Formação do CNPq. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Psicologia Educacional, Psicologia Cognitiva, Teorias de Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: construção da docência, formação de professores, trajetórias de formação, desenvolvimento profissional docente, aprendizagem docente, aprendizagem discente, aprendizagem no ensino de ciências e matemática, tanto na Educação Básica quanto Superior.

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Published

2022-06-17

How to Cite

Tatsch, K. J. S., Bisognin, E. ., & Isaia, S. M. de A. (2022). The national examination of student performance tests and the possibilities of articulations between knowledge. Educar Mais, 6, 621–636. https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2860

Issue

Vol. 6 (2022): Janeiro - Dezembro

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Articles

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