Natureza da Biologia, ensino por investigação e alfabetização científica: uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2735

Palavras-chave:

Ensino de Biologia, Ensino por Investigação, Natureza da Biologia, Alfabetização Científica

Resumo

O Ensino de Biologia pode oferecer o ambiente oportuno para levar a compreensão de como são realizados os estudos na Biologia enquanto Ciência, ou seja, pode promover a aprendizagem acerca da Natureza da Biologia, bem como o envolvimento no processo de Alfabetização Científica, mas para que isso ocorra é preciso uma prática pedagógica preocupada com essa finalidade, cujo Ensino por Investigação pode ser uma abordagem de grande relevância. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem o objetivo de analisar as Sequências de Ensino Investigativo de Biologia no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) e no Encontro de Ensino por Investigação (ENECI). Para tal, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura, reunindo trabalhos que, ao serem analisados, revelaram elementos da Natureza da Biologia relacionados às características, aos recursos para o estudo e a experimentação na Biologia, assim como da Alfabetização Científica.  

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Biografia do Autor

Ana Júlia Soares Santana, Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Graduanda de Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus A.C. Simões, no Instituto de Ciências Biológicas e Saúde (ICBS).

Maria Danielle Araújo Mota, Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Professora da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus A.C Simões. Professora do Programa de Pós-graduação em Ensino e Formação de professores (PPGEFOP/UFAL) e Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM-UFAL).

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Publicado

2022-05-05

Como Citar

Santana, A. J. S., & Araújo Mota, M. D. (2022). Natureza da Biologia, ensino por investigação e alfabetização científica: uma revisão sistemática. Revista Educar Mais, 6, 450–466. https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2735

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Artigos