Construyendo pirámides a través del ciclo interactivo en la formación inicial del docente

Resumen

Discutir el contenido de las matemáticas y su enseñanza está contribuyendo al advenimiento de nuevas estrategias metodológicas para hacer más eficiente el proceso educativo. En el contexto de los cursos de pregrado, la discusión en ese ambiente de formación brinda la oportunidad para que el egresado tenga mejores habilidades y competencias para planificar y ejecutar clases reflexivas en la construcción del conocimiento. En este sentido, se planteó un taller sobre la construcción de pirámides en una clase de práctica docente en una universidad ubicada en el interior del estado de Amazonas. El enfoque metodológico adoptado en la intervención es el ciclo interactivo que integra etapas estructuradas interactivamente para promover el aprendizaje. La clase, de dieciséis alumnos, se dividió en cuatro grupos y las fases tuvieron la presentación de la pirámide de Keops, rectas perpendiculares, medianas, triángulo equilátero y tetraedro regular. En las etapas de evaluación, se solicitó la construcción de una pirámide oblicua y esta actividad permitió la discusión de la relación entre su volumen y el cubo. Una pirámide recta de base cuadrada también fue construida por los futuros docentes, en la que el sólido propició una re-discusión sobre la pirámide de Keops, que tiene una forma similar, cerrando el ciclo de actividades previstas para la intervención. Los resultados muestran que los estudiantes fueron capaces de seguir la construcción de poliedros y al estar inmersos en actividades de la misma naturaleza, son capaces de aplicar los conocimientos adquiridos a otros formatos de pirámide. Cumplido el ciclo interactivo, esta metodología puede entenderse como una ruta adecuada para la realización de tareas que promuevan el aprendizaje.