Through the classrooms of small towns: youth voices on school and education
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4322Keywords:
youths, young people, small town, school, educationAbstract
The article analyzes the perceptions, experiences, and positions of high school students regarding the school, teachers and pedagogical practices, the use of mobile phones in the school environment, and the implementation of the New Upper Secondary Education reform, based on the theoretical framework of the Geographies of Youth. The research was conducted through a focus group with students from a public school in a small town in the interior of Rio Grande do Sul, enabling a qualified listening to youth voices. The results show that the school is perceived in an ambivalent way, simultaneously as a space of reference and of tension, especially with regard to teaching methodologies. The analyses point to criticisms of pedagogical permanences, the prohibition of mobile phone use, and the fragilities in the implementation of the New Upper Secondary Education, particularly concerning teacher training and formative pathways. It is concluded that youth produce critical readings of the school as a lived space, reaffirming the importance of youth listening in reflections on educational practices and public policies.
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