Challenges of remote teaching: experience using mnemonic techniques in Teaching English to the deaf
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2708Keywords:
inclusive education, English language for the deaf., Mnemonic teaching., Remote Teaching.Abstract
This article focuses, under the observational mode, on an experience of remote teaching of the English language for the deaf student in an inclusive perspective. The subject English Language is a curricular component present in the Pharmacy Technician course, offered by the federal educational institution, demonstrates the work and performance of a team made up of Brazilian Sign Language interpreters and professors to establish the quality English language teaching for deaf students. The technique adopted was mnemonic, based on the premise that the visual field would be the most explored in order to favor the association between images and vocabulary. In this sense, the present aims to report the using these strategies as a mnemonic resource, with regard to the acquisition of aa additional language for a deaf student, in a study that took place in the first semester of 2021. It was observed that the student was able to relate, satisfactorily, words and pictures to their meanings.
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