Educação decolonial e pensamento complexo: chaves para o futuro do ser

Resumo

Este artigo examina as interseções entre a educação decolonial e o pensamento complexo, e propõe sua integração como base para a prática pedagógica que orienta o desenvolvimento integral do ser. Por meio de uma análise crítica de contribuições teóricas — entre elas, as de Morin, Dussel, Freire e Walsh — são identificadas diferenças essenciais, além de coincidências estratégicas entre ambas as perspectivas. Argumenta-se que sua fusão permite repensar os fins, conteúdos e métodos da educação em uma chave ética, política e planetária, ao considerar as contribuições de Rodríguez (2023). Para ilustrar esta proposta, o artigo reconhece o contexto do problema atual, visto que ele influencia a formação docente e esta, por sua vez, no processo de aprendizagem. Após isso, as bases epistêmicas das teorias são analisadas e contrastadas criticamente para avaliar suas contribuições para o futuro do ser. O objetivo final é oferecer uma projeção da prática pedagógica quando a decolonialidade e o pensamento complexo são unidos com vistas à formação de professores.