La Educación No Es una Reacción Espontánea: La Mediación Como Energía de Activación del Aprendizaje en Química

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4271

Palabras clave:

Mediación Docente, Ética, Emancipación, Enseñanza de la Química, Pensamiento Científico

Resumen

Este ensayo teórico analiza la mediación docente en la enseñanza de la Química como una práctica ética y emancipadora, fundamentada en el diálogo entre la teoría histórico-cultural de Vygotsky y la pedagogía crítica de Freire. Se argumenta que el profesor, como mediador, trasciende la transmisión de contenidos al crear Zonas de Desarrollo Próximo que facilitan la internalización de conceptos científicos, transformando la experiencia cotidiana en conocimiento sistematizado. La articulación entre mediación semiótica y concientización convierte la clase de Química en espacio de emancipación intelectual, donde el diálogo sobre fenómenos químicos socialmente relevantes promueve autonomía y criticidad. Se concluye que una docencia éticamente orientada reconoce su papel en la formación humana integral, mediando sentidos que capacitan al educando para una lectura crítica del mundo y para la intervención en la realidad, superando la visión reduccionista de la enseñanza como simple dominio técnico de fórmulas y procedimientos.

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Biografía del autor/a

Rafael Soares Silva, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Professor Adjunto de Ensino de Química da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Pós-doutor em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ) e em Química (USP). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Licenciado em Química, Educação Especial e Pedagogia. Atua na formação de professores da área de Química e Ciências e desenvolve pesquisas sobre ensino de Ciências, ensino de Química e educação especial. Coordenador do GeQuIN – Grupo de Estudos em Química, Inclusão e Novas Metodologias.

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Publicado

2026-01-13

Cómo citar

Silva, R. S. (2026). La Educación No Es una Reacción Espontánea: La Mediación Como Energía de Activación del Aprendizaje en Química. Educar Mais, 10, 1–14. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4271

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Rafael Soares Silva

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