Prácticas acuáticas y autonomía de estudiantes autistas: un estudio bibliográfico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4122

Palabras clave:

Autismo, Autonomia, Prácticas acuáticas, Educácion física en la escuela, Pedagogía Histórico-Crítica

Resumen

El principal objetivo de este estudio es comprender la importancia de las prácticas acuáticas para el desarrollo de la autonomía en personas autistas. Para ello, se llevó a cabo una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo, utilizando sitios electrónicos de revistas y el Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes. Como marco teórico, se adoptaron los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica y la Teoría Histórico-Cultural, de Saviani y Vigotski. Los resultados revelaron que las prácticas acuáticas contribuyen no solo al desarrollo de la autonomía, sino también a la confianza, independencia y socialización de los sujetos autistas, además de impactar positivamente en su evolución motora, sensorial y cognitiva. Asimismo, se destacó la relevancia de la mediación del profesor y sus prácticas pedagógicas para el buen desarrollo de los niños, obteniendo resultados satisfactorios. Así, se concluye que la Educación Física Escolar tiene el potencial de formar una generación de individuos críticos y reflexivos, promoviendo no solo sus habilidades físicas, sino también su desarrollo personal, emocional y social.

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Biografía del autor/a

Geovana Lício, Rede Municipal de Ensino de Goiânia

Graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Graduanda em Pedagogia pela Faculdade Única. Pós-graduanda em Atendimento Educacional Especializado e Salas de Recursos Multifuncionais pela Faculdade Prominas de Montes Claros. Atualmente é Auxiliar de Atividades Educativas efetiva da rede municipal de ensino de Goiânia, auxiliando no acompanhamento de educandos público da Educação Especial.

Michell Pedruzzi Mendes Araújo, Universidade Federal de Goiás - UFG

Professor do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (Universidade Federal de Goiás); Doutor em Educação-UFES; Mestre em Educação-UFES; Especialista em Educação Inclusiva;  Biólogo (UFES) e Pedagogo (CESUMAR).

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Publicado

2025-04-04

Cómo citar

Lício, G., & Araújo, M. P. M. (2025). Prácticas acuáticas y autonomía de estudiantes autistas: un estudio bibliográfico. Educar Mais, 9, 1–14. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4122

Número

Vol. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Sección

Artículos

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