Water-based practices and the autonomy in individuals with autism: a bibliographical study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4122

Keywords:

Autism, Autonomy, Water-based practices, Physical Education in school, Historical-Critical Pedagogy

Abstract

The main objective of this study is to understand the importance of aquatic practices for the development of autonomy in autistic individuals. To achieve this, a bibliographic research with a qualitative approach was conducted, using electronic journal sites and the Capes Theses and Dissertations Catalog. As a theoretical framework, the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and the Historical-Cultural Theory, by Saviani and Vygotsky, were adopted. The results revealed that aquatic practices contribute not only to the development of autonomy but also to confidence, independence, and socialization in autistic individuals, as well as positively impacting their motor, sensory, and cognitive development. Additionally, the study highlighted the relevance of teacher mediation and pedagogical practices in promoting children's progress, yielding satisfactory results. Thus, it is concluded that School Physical Education has the potential to shape a generation of critical and reflective individuals, fostering not only their physical abilities but also their personal, emotional, and social development.

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Author Biographies

Geovana Lício, Rede Municipal de Ensino de Goiânia

Graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Graduanda em Pedagogia pela Faculdade Única. Pós-graduanda em Atendimento Educacional Especializado e Salas de Recursos Multifuncionais pela Faculdade Prominas de Montes Claros. Atualmente é Auxiliar de Atividades Educativas efetiva da rede municipal de ensino de Goiânia, auxiliando no acompanhamento de educandos público da Educação Especial.

Michell Pedruzzi Mendes Araújo, Universidade Federal de Goiás - UFG

Professor do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (Universidade Federal de Goiás); Doutor em Educação-UFES; Mestre em Educação-UFES; Especialista em Educação Inclusiva;  Biólogo (UFES) e Pedagogo (CESUMAR).

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Published

2025-04-04

How to Cite

Lício, G., & Araújo, M. P. M. (2025). Water-based practices and the autonomy in individuals with autism: a bibliographical study. Educar Mais, 9, 1–14. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4122

Issue

Vol. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

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