Señales de bienestar docente en las prácticas del profesor de educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2626

Palabras clave:

Bienestar, Profesor, Prácticas, Educación básica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar a los docentes en la condición de bienestar docente en la escuela primaria con el fin de describir elementos de sus prácticas que caracterizan el bienestar en la docencia. El bienestar docente se refiere a una valoración personal positiva de la vida y la enseñanza, basada en criterios cognitivos y afectivos. Desarrollamos un estudio con enfoque cualitativo, diseñado como un estudio de campo con cuatro profesores de educación básica pública en la ciudad de Recife-PE. A través de la observación participante, caracterizamos las prácticas de estos profesores. Encontramos que los docentes investigados experimentan bienestar docente porque, a pesar de las adversidades enfrentadas en las escuelas públicas, reconocen el valor social de la profesión, cultivan relaciones saludables con sus alumnos y compañeros y desean seguir enseñando. Entendemos que para mantener a estos profesionales en condiciones de bienestar docente, las medidas de intervención deben ser tomadas por los órganos de gestión educativa. Estas medidas están relacionadas con la carrera, la educación continua y la mejora de las condiciones laborales en las escuelas. Estas acciones fortalecen las prácticas y actitudes de los profesionales investigados y pueden alentar a otros docentes a tener una mirada más positiva de la profesión

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Biografía del autor/a

Laeda Bezerra Machado, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (1991), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco UFPE (1997) e doutorado em educação pela Universidade Federal do rio Grande do Norte - UFRN - (2003). É  Professora Associado IV do Centro de Educação da UFPE, vinculada ao Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional. Atua como docente no curso de Pedagogia e demais licenciaturas. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação do Centro de Educação (CE). Líder do Grupo de pesquisa Educação e Representações sociais. A docente é pesquisadora e bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, desde 2012. Está vinculada como pesquisadora ao Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação da Fundação Carlos Chagas CIERS-ed, Fundação Carlos Chagas-FCC. Integra o conselho editorial dos periódicos: Caderno CEDES e Revista Práxis Educativa (UEPG) e Administração Educacional (UFPE).

Camila Afonso Ferreira de Araújo, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Tem investigado os campos relativos à formação de professores e prática pedagógica, bem-estar docente e a Teoria das representações Sociais.

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Publicado

2021-11-11

Cómo citar

Machado, L. B., & Afonso Ferreira de Araújo, C. . (2021). Señales de bienestar docente en las prácticas del profesor de educación básica. Educar Mais, 5(5), 1363–1375. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2626

Número

Vol. 5 Núm. 5 (2021)

Sección

Artículos

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