El modelo de aula híbrida invertido en la enseñanza de la Fisioterapia: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2294Palabras clave:
Modelos Flexibles, Educación para la salud, Enseñanza superior, Metodologías ActivasResumen
Este artículo es un recorte de la disertación, aún en curso, titulada "El modelo de aula invertida como propuesta en la enseñanza de la fisioterapia: un estudio de caso en el contenido de la incontinencia urinaria femenina", del Programa de Postgrado del Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pelotas - Campus Visconde da Graça. El artículo en cuestión es una revisión sistemática de la literatura que se delimitó en artículos en lengua portuguesa, disponibles y completos en su totalidad, sin la delimitación del período de publicación y los descriptores utilizados en las búsquedas fueron "enseñanza híbrida", "aula invertida", "educación para la salud", "enseñanza de la salud", "fisioterapia", "metodologías activas", "enseñanza" e "incontinencia urinaria". Las bases de datos elegidas fueron el Portal CAPES, SciELO, el Portal BVS, PubMed y Google Académico. El número total de artículos encontrados fue de 944, sin embargo sólo 3 artículos se ajustaban a los objetivos de este trabajo. Como la escasez de publicaciones científicas destinadas a los profesores en el área, se cree que con esto, hay ansias y temores por la aplicabilidad del modelo, ya sea el Aula Inversa o cualquier otro modelo híbrido.
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