The blended model of the flipped classroom in teaching in Physiotherapy: a systematic review of literature
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2294Keywords:
Flexible Models, Health Education, Education Higher, Active MethodologiesAbstract
This article is an excerpt from the dissertation, still in progress, entitled 'The Flipped Classroom Model as a Proposal in Physical Therapy Teaching: A case study in the content of Female Urinary Incontinence', from the Postgraduate Program of the Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pelotas - Visconde da Graça Campus. The article in question is a systematic review of the literature which was delimited in articles in Portuguese, available and complete in full, without delimitation of the publication period and the descriptors used in the searches were 'blended learning', 'flipped classroom', 'health education', 'health teaching', 'physiotherapy', 'active methodologies', 'teaching' and 'urinary incontinence'. The databases chosen were the CAPES Portal, SciELO, the BVS Portal, PubMed and Google Scholar. The total number of articles found was 944, however only 3 articles were in accordance with the objectives of this work. As the scarcity of scientific publications aimed at teachers in the area, it is believed that with this, there are anxieties and fears for the applicability of the model, whether that of the Flipped Classroom or any other blended model.
Downloads
References
ALVES, Tamiris Pinheiro, et al. Uso da Metodologia Ativa na Disciplina Cuidados de Enfermagem ao idoso: Relato de experiência. Anais da IV Semana de Enfermagem das Faculdades São José, Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: https://acervomais.com.br/index.php/saude/article/download/171/72/. Acesso em: 01 maio 2020.
APUNG, Associação Portuguesa de Urologia. Dossier Incontinência Urinária. 2013. Disponível em: http://www.apurologia.pt/incontinencia/incontinencia_2013/Dossier_Imprensa_Incontinencia_Urinaria.pdf. Acesso: 09 jan. 2021.
BACICH, Lilian; TANSI NETO, Adolfo.; TREVISAN, Fernando de Mello. Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. BACICH, Lilian; TANSI NETO, Adolfo.; TREVISAN, Fernando de Mello (orgs). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
CAMILLO, Cíntia. Morales; VARGAS, Manuela Eliza Gularte; MEDEIROS, Liziany Muller. Ensino Híbrido: A sala de aula invertida como possibilidade de ensino e aprendizagem. Ciclo Revista: Experiências em formação no IFGoiano, v. 3, n. 1, 2018. Disponível em: https://www.ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/ciclo/article/view/854. Acesso em: 06 jan. 2020.
CASELLATO, Thaís Fernanda Leitão; CARNEIRO, Richard William; MARCHIORI, Nidia Mara. A Interface de Metodologias Ativas no Curso de Graduação em Fisioterapia. Revista Faculdades do Saber, v. 3, n. 06, p. 415-420, 2018. Disponível em: https://rfs.emnuvens.com.br/rfs/article/view/53. Acesso em: 11 dez. 2019.
CAVENAGUI, Simone, et al. Efeitos da Fisioterapia na Incontinência Urinária Feminina. Revista Pesquisa em Fisioterapia, v. 10, n. 4, p. 658-665, 2020. Disponível em: https://www5.bahiana.edu.br/index.php/fisioterapia/article/view/3260. Acesso em: 10 jan. 2021.
CHRISTENSEN, Clayton M.; HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Ensino Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. 2013. E-book. Disponível em: http://porvir.org/wp-content/uploads/2014/08/PT_Is-K-12-blended-learning-disruptive-Final.pdf. Acesso em: 06 jan. 2020.
COSTA, Daniele Bernardi da, et al. Kroton Learning System 2.0: Modelo acadêmico utilizado em um curso de graduação em enfermagem à distância. Anais do 23º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2017. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2017/trabalhos/pdf/372.pdf. Acesso em: 05 jan. 2020.
COSTA, Franciely Vanessa, et al. Uso de Estratégias Inovadoras no Ensino de Hematologia: Uma experiência na educação médica. Research, Society and Development, v. 9, n. 5, e36953181, 2020. Disponível em: https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/3181/2360. Acesso em: 02 maio 2020.
DEDICAÇÃO, Anny Caroline, et al. Comparação da Qualidade de Vida nos Diferentes Tipos de Incontinência Urinária Feminina. Revista Brasileira de Fisioterapia, v. 13, n. 2, p. 116-122, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbfis/v13n2/aop012_09.pdf. Acesso: 08 jan. 2021.
DERMEVAL, Diego; COELHO, Jorge Artur Peçanha de Miranda; BITTENCOURT, Ig Ibert. Mapeamento Sistemático e Revisão Sistemática da Literatura em Informática na Educação. In: JAQUES, Patrícia Augustin; SIQUEIRA; Sean; BITTENCOURT, Ig; PIMENTEL, Mariano. (Org.) Metodologia de Pesquisa Científica em Informática na Educação: Abordagem Quantitativa. Porto Alegre: SBC, 2020. Disponível em: https://metodologia.ceie-br.org/livro-2. Acesso: 26 ago. 2020.
DI LÊU, Maria de Fátima Araújo; GONZÁLEZ, Daniel. A Influência do Ensino Híbrido no Processo de Aprendizagem dos Estudantes num Curso de Fisioterapia Em Uma Instituição de Ensino Superior da Cidade do Recife-PE. Revista Científica de Iniciación a La Investigación, v. 4, n. 1, 2019. Disponível em: http://revistacientifica.uaa.edu.py/index.php/rcuaa/article/view/564/418. Acesso em: 02 fev. 2020.
FELIX, Adriana Maria da Silva; SOARES, Rosimeire Angela Queiroz. Metodologias Ativas no Ensino de Enfermagem em Doenças Transmissíveis. Revista de Enfermagem UFPE on line, v. 13, e241816, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/241816. Acesso em: 01 maio 2020.
FERMOZELLI, Juliana Abeche; CESARETTI, Mario Luís Ribeiro; BARBO, Maria Lourdes Peris. Estratégias de Blended Learning (Ensino Híbrido) no Ensino de Patologia Geral em um Curso de Medicina. Jornal Brasileiro de Patologia e Medicina Laboratorial, v. 53, n. 3, p. 202-209, 2017. Disponível em: https://www.jbpml.org.br/detalhes/327/estrategias-de-blended-learning--ensino-hibrido--no-ensino-de-patologia-geral-em-um-curso-de-medicina. Acesso em: 02 maio 2020.
FÜHR, Regina Cândida. A Tecnopedagogia na Esteira da Educação 4.0: Aprender a aprender na cultura digital. Educação no Século XXI - Volume 31 – Tecnologias/ Organização: Editora Poisson Belo Horizonte - MG: Poisson, 2019. Disponível em: https://www.poisson.com.br/livros/educacao/volume31/Educacao_no_seculoXXI_vol31.pdf. Acesso em: 03 fev. 2020.
FÜHR, Regina Cândida. Educação 4.0 e Seus Impactos no Século XXI. V Congresso Nacional de Educação - V CONEDU, v. 1, 2018a, ISSN 2358-8829. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD4_SA19_ID5295_31082018230201.pdf. Acesso em: 27 dez. 2019.
FÜHR, Regina Cândida. (Re)apreender a Docência no Contexto da Educação Digital. Revista De Educação ANEC, v. 44, n. 157, p. 92-107, 2018b. Disponível em: http://revistas.anec.org.br/index.php/revistaeducacao/article/view/173. Acesso em: 02 jan. 2020.
GALVÃO, Taís Freire; PEREIRA, Maurício Gomes. Revisões Sistemáticas da literatura: Passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços em Saúde, v. 23, n. 1, p. 183-184, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ress/v23n1/2237-9622-ress-23-01-00183.pdf. Acesso em: 23 jul. 2020.
GUEDES, Janesca Mansur; SEBBEN, Vanessa. Incontinência Urinária no Idoso: Abordagem fisioterapêutica. RBCEH - Revista Brasileira de Ciências do Envelhecimento Humano, v. 3, n. 1, p. 105-113, 2006. Disponível em: http://seer.upf.br/index.php/rbceh/article/view/52/45. Acesso: 20 out. 2020.
GHEZZI, Joyce Fernanda Soares Albino, et al. Metodologias de Aprendizagem Ativa e a Formação do Enfermeiro com Pensamento Crítico: Revisão integrativa da literatura. Congresso Ibero-Americano de Investigação Qualitativa - CIAIQ2019, v. 1, p. 478-487, 2019. Disponível em: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ2019/article/view/2186/2111. Acesso em: 01 maio 2020.
GOUDOURIS, Ekaterini; STRUCHINER, Miriam. Aprendizagem Híbrida na Educação Médica: Uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 39, n. 4, p. 620-629, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbem/v39n4/1981-5271-rbem-39-4-0620.pdf. Acesso em: 01 mai. 2020.
HENKES, Daniela Fernanda, et al. Incontinência Urinária: O impacto na vida de mulheres acometidas e o significado do tratamento fisioterapêutico. Semina: Ciências Biológicas e da Saúde, v. 36, n. 2, p. 45-56, 2015. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminabio/article/view/21746. Acesso em: 10 jan. 2021.
MARQUES, Keila Simone Frade; FREITAS, Patrícia Antônia Corrêa de. A Cinesioterapia Como Tratamento da Incontinência Urinária na Unidade Básica de Saúde. Fisioterapia em Movimento, v. 18, n. 4, p. 63-67, 2005. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/fisio/article/view/18646/18064. Acesso: 12 out. 2020.
MASCARENHAS, Teresa. Disfunções do Pavimento Pélvico: Incontinência urinária e prolapso dos órgãos pélvicos. Manual de Ginecologia, v. 2, p. 97-130, 2011.
MATOS, Mirelle Aires Botelho de, et al. As Repercussões Causadas pela Incontinência Urinária na Qualidade de Vida do Idoso. Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online, v. 11, n. 3, p. 567-575, 2019. Disponível em: http://seer.unirio.br/index.php/cuidadofundamental/article/view/6581. Acesso em: 15 out. 2020.
MELO JUNIOR, Paulo Mauricio Reis de, et al. Sala de Aula Invertida para o Ensino do Conteúdo Abertura Coronária em Endodontia. Revista da ABENO, v. 18, n. 2, p. 182-191, 2018. Disponível em: https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/584. Acesso em: 02 maio 2020.
MENEGAZ, Jouhanna do Carmo, et al. Flipped Classroom no Ensino de Gerenciamento em Enfermagem: Relato de experiência. Escola Anna Nery, v. 22, n. 3, p. 01-07, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ean/v22n3/pt_1414-8145-ean-22-03-e20170312.pdf. Acesso em: 01 maio 2020.
MORAN, José. Educação Híbrida: Um conceito-chave para a educação, hoje. In: BACICH, Lilian; TANSI NETO, Adolfo.; TREVISAN, Fernando de Mello (orgs). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
NARVAI, Paulo Capel, et al. Saúde Bucal Coletiva e pedagogia da sala de aula invertida: possibilidades e limites no ensino de graduação. Revista da ABENO, v. 18, n. 1, p. 124-133, 2018. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4170644/mod_label/intro/Narvai%20et%20al%20sala%20invertida.pdf. Acesso em: 02 fev. 2020.
OLIVEIRA, Antônio Hérbetty Arcanjo Martins, et al. Cartilha Educativa para Mulheres Sobre Incontinência Urinária: Concepções e desenvolvimento. Revista Baiana de Saúde Pública, v. 41, n. 2, p. 308-323, 2017. Disponível em: http://rbsp.sesab.ba.gov.br/index.php/rbsp/article/view/1930/2240. Acesso em: 11 dez. 2020.
OLIVEIRA, Jaqueline Ramos de; GARCIA, Rosamaria Rodrigues. Cinesioterapia no Tratamento da Incontinência Urinária em Mulheres Idosas. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, v. 14, n. 2, p. 343-351, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbgg/v14n2/v14n2a14.pdf. Acesso: 13 out. 2020.
OLIVEIRA, Kátia Adriana Cardoso de; RODRIGUES, Ana Beatriz Cezar; PAULA, Alfredo Batista de. Técnicas Fisioterapêuticas no Tratamento e Prevenção da Incontinência Urinária de Esforço na Mulher. Revista Eletrônica F@pciência, v. 1, n. 1, p. 31-40, 2007. Disponível em: http://www.fap.com.br/fap-ciencia/edicao_2007/004.pdf. Acesso: 13 out. 2020.
OLIVEIRA, Renata Carvalho de. Aplicação da Metodologia Sala de Aula Invertida em Disciplina do Curso de Nutrição. Revista Redes-Revista Interdisciplinar do IELUSC, [S.I], n. 1, p. 67-76, 2019. Disponível em: http://revistaredes.ielusc.br/index.php/revistaredes/article/view/73/32. Acesso em: 01 maio 2020.
OLIVEIRA, Sabrina Guedes de. Educação Hibrida: A aprendizagem colaborativa através da sala de aula invertida. Revista Arquivos Científicos (IMMES), v. 1, n. 2, p. 38-43, 2018. Disponível em: http://arqcientificosimmes.emnuvens.com.br/abi/article/view/63/49. Acesso em: 15 jan. 2020.
PITANGUI, Ana Carolina Rodarti; SILVA, Rosemary Gonçalves da; ARAÚJO, Rodrigo Cappato de. Prevalência e Impacto da Incontinência Urinária na Qualidade de Vida de Idosas Institucionalizadas. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, v.15, n. 4, p. 619-626, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbgg/v15n4/02.pdf. Acesso em: 17 jan. 2021.
RIBEIRO, Lídia Cristina Villela. Testando Novas Metodologias de Aprendizagem para o Ensino de Embriologia Humana: Relato de experiência e percepção dos discentes. Revista Docência do Ensino Superior, v. 8, n. 1, p. 151-165, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2446/1464. Acesso em: 02 maio 2020.
ROCHA, Mayra Jaqueline; DIAS, Rafael Luiz; VIEIRA, Lizyana. Efeitos da Cirurgia Bariátrica na Incontinência Urinária. FAG Journal of Health (FJH), v. 2, n. 4, p. 466-469, 2020. Disponível em: https://fjh.fag.edu.br/index.php/fjh/article/view/257/212. Acesso em: 16 jan. 2021.
SCHENEIDERS, Luís Antônio. O Método da Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom) / Luís Antônio Schneiders – Lajeado: Ed. da Univates, 2018. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/256/pdf_256.pdf. Acesso em: 22 jan. 2020.
SILVA, Arthur Lorran Mello André da, et al. Disciplinas Híbridas: O olhar de uma professora sobre sua prática em um curso de fisioterapia. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 20, n. 4, p. 341-345, 2019. Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/ensino/article/view/7626. Acesso em: 30 dez. 2019.
SILVA, Juliana Cristina Pereira da; SOLER, Zaida Aurora Sperli Geraldes; WYSOCKI, Anneliese Domingues. Fatores Associados à Incontinência Urinária em Mulheres Submetidas ao Exame Urodinâmico. Revista Escola de Enfermagem da USP, v. 51, e03209, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/reeusp/v51/pt_1980-220X-reeusp-51-e03209.pdf. Acesso: 10 jan. 2021.
SILVA, Michele Rejane Coura da; MACIEL, Cristiano. Blended Learning: Reflexões sobre o ensino semipresencial na educação superior no Brasil. Anais do XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, ISSN 2176-1396, 2015. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20231_9663.pdf. Acesso em: 06 jan. 2020.
SILVA, Michele Rejane Coura de; MACIEL, Cristiano; ALONSO, Kátia Morosov. Hibridização do Ensino nos Cursos de Graduação Presenciais das Universidades Federais: Uma análise da regulamentação. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - RBPAE, v. 33, n. 1, p. 95-117, 2017. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/74042/41701. Acesso em: 03 jan. 2020.
SOUZA, Andrezza Cristina da Silva Barros; SOUZA, Dácio Michel da Cruz; DANTAS, Deyse de Souza. Sala de Aula Invertida: Uma experiência no ensino superior. V Congresso Nacional de Educação - V CONEDU, V. 1, ISSN 2358-8829, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA19_ID6097_10092018231955.pdf. Acesso em: 29 dez. 2019.
SUNAGA, Alexsandro; CARVALHO, Camila Sanches de. As Tecnologias Digitais no Ensino Híbrido. In: BACICH, Lilian; TANSI NETO, Adolfo.; TREVISAN, Fernando de Mello (orgs). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
VALENTE, José Armando. A Sala de Aula Invertida e a Possibilidade do Ensino Personalizado: Uma experiência com a graduação em midialogia. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Organizadores: Lilian Bacich, José Moran. – Porto Alegre: Penso, 2018b.
VALENTE, José Armando. Blended Learning e As Mudanças no Ensino Superior: A proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, Edição Especial, n. 4, p. 79-97, 2014a. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/nspe4/0101-4358-er-esp-04-00079.pdf. Acesso em: 20 nov. 2019.
VOGT, Alessandra; SOARES, Silviane Lawall. Prática Docente Usando o Método Flipped Classroom: Um estudo de caso em uma Instituição de Ensino Superior. 23º CIAED, Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2017. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2017/trabalhos/pdf/450.pdf. Acesso em: 02 fev. 2020.
ZANON, Denise Puglia, et al. Sala de Aula Invertida: Possibilidades e limites na docência universitária. Anais do XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, ISSN 2176-1396. Disponível em: https://maiza.com.br/wp-content/uploads/2017/04/Artigo-Sala-de-aula-invertida-ALTHAUS-ZANON-CANCADO-SANCHES-Puc-2015.pdf. Acesso em: 03 maio 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Maria Bethânia Tomaschewski Bueno, Maria Isabel Giusti Moreira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
DECLARATION OF RESPONSIBILITY: I hereby certify that I partially or fully participated in the conception of the work, that I did not hide any links or financial agreements between the authors and companies that may be interested in this article publication. I certify that the text is original and that the work, partially or fully, or any other work with a substantially similar content written by me, was not sent to any other journal and it will not be send while my submission is being considered by Revista Educar Mais, whether in printed or electronic format.
The author responsible for the submission represents all the authors of the manuscript and, when sending the article to the journal, guarantees s/he has obtained the permission to do so, as well as s/he guarantees the article does not infringe upon anyone’s copyright nor violate any proprietary rights. The journal is not responsible for the opinions expressed.
Revista Educar Mais is Open Access, does not charge any fees, whether for submission or article processing. The journal adopts Budapest Open Access Initiative (BOAI)’s definition, i.e., any users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search and link to the full texts of these articles.
All the articles are published under the Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional license. The authors keep the copyright of their production. That way, they must be contacted directly if there is any interest in commercial use of their work.
