Esta es un versión antigua publicada el 2020-09-08. Consulte la versión más reciente.

Un enfoque posiblemente mecánico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.1935

Palabras clave:

Principio de Huygens-Fresnel, Refracción, Modelo joven de la doble rendija, La ley de Snell, Principio de complementariedad.

Resumen

En este trabajo investigamos las leyes de refracción / reflexión y el patrón de interferencia de doble rendija para partículas. Utilizamos condiciones de contorno que consideran la estructura discreta y vibrante de la materia con la que interactúan las partículas, lo que resulta en una dispersión de estas que permite el uso de los principios de Huygens y Huygens-Fresnel para las partículas. Pudimos obtener resultados que generalizan la ley de Snell, la ley de reflexión y el patrón de Young de la doble rendija, para regiones muy cercanas a la interfaz refractora/reflectora y las rendijas. La elección realizada por el potencial de dispersión utilizado parece servir como clave para una explicación mecánica de la luz y el patrón de Young de la doble rendija, incluso en el caso de pasar una partícula a cada vez por las rendijas, por lo que pone en jaque la validez del principio de complementariedad de Niels Bohr y puede ser el eslabón perdido que reconecta la Mecánica Clásica y la Mecánica Cuántica sin jerarquías.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Paulo Cesar Facin, Universidade Estadual de Ponta Grossa/Departamento de Física

Licenciado em física (UFMS)

Mestre em física (UFPB)

Doutor em engenharia mecânica (UFSC)

professor do departamento de física (UEPG)

Citas

HECHT, EUGENE. Optics: São Francisco: Pearson Education, 2002.

DAVISSON, C., GERMER, L. H. Diffraction of electrons by a crystal of nickel. Physical Review, vol 30 n. 06, 705 – 741 p, December 1927.

HUYGENS, CHRISTIAAN. Treatise on Light: N. York (Leyden): Dover, 1690.

Publicado

2020-09-08

Versiones

Cómo citar

Facin, P. C. (2020). Un enfoque posiblemente mecánico. Educar Mais, 4(3), 460–480. https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.1935

Número

Sección

Artículos