Arte, Historia y Educación en Psicoterapia Grupal: en defensa de la formación humana

Autores/as

  • Emanuelle da Silva Gatto Bien Aluna egressa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; psicóloga da Atenção Básica à Saúde em um município paranaense de pequeno porte.
  • Sonia Mari Shima Barroco Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; Professora Visitante Nacional Sênior (PVNS/CAPES) do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia - PPGPSI/UNIR.

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.320-337.1877

Palabras clave:

Formación social de la psique, Psicología Histórico-Cultural, Grupo psicoterapéutico, Arte pictórica, Salud mental.

Resumen

La investigación reportada se ocupó de la elaboración de una estrategia de intervención en grupos psicoterapéuticos, con actuación formativa o educativa, subsidiada por la Psicología Histórico-Cultural (PHC). El objetivo era investigar las contribuciones de PHC para el trabajo con grupos psicoterapéuticos; así como también explorar las posibilidades de usar reproducciones de arte pictórico y información histórica – tanto la contextualización histórica de los trabajos presentados como elementos de la historia de Brasil y la región, considerando el proceso educativo como parte de la estrategia psicoterapéutica. Tenía investigaciones bibliográficas y de campo, que consistió en formar un grupo psicoterapéutico compuesto por 7 mujeres en una Unidad Básica de Salud. Después de 20 reuniones, los resultados indicaron que el uso de reproducciones de obras de Arte y datos históricos demostró ser eficaz como desencadenante del proceso de mayor conciencia: a través de ellos, las participantes expusieron sus historias de vida y sus sentidos personales sobre los temas trabajados; así, expresaron mejoras en relación con las quejas iniciales y la reducción del sufrimiento psicológico.

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Biografía del autor/a

Emanuelle da Silva Gatto Bien, Aluna egressa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; psicóloga da Atenção Básica à Saúde em um município paranaense de pequeno porte.

      Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá. Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá, Linha 3 - Desenvolvimento Humano e Processos Educativos. Atua como psicóloga na Atenção Primária em Saúde.

Sonia Mari Shima Barroco, Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; Professora Visitante Nacional Sênior (PVNS/CAPES) do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia - PPGPSI/UNIR.

      Graduada em Psicologia (UEM), fez pós-doutorado pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (Instituto de Psicologia - USP), doutorado em Educação Escolar (UNESP/Araraquara). É mestre e especialista em Educação (UEM). É professora associada do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UEM, no qual atuou como coordenadora (2011-2014) e coordenadora adjunta (2008-2011, 2016-2018). É professora do Programa Professor Visitante Nacional Sênior na Amazônia PVNS-Amazônia (Capes), na Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Foi professora da rede estadual de educação do Paraná, psicóloga das Secretarias de Educação e da Saúde do Município de Maringá. Tem experiência nas áreas de Psicologia e Educação, com ênfase em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano. Pesquisa no âmbito da: psicologia histórico-cultural, aprendizagem e desenvolvimento humano, educação, educação especial e arte. Coordenou os cursos de especialização: Educação Especial em Contexto de Inclusão e Teoria Histórico-Cultural - Turma IV, V e IX. Coordenou o Programa Multidisciplinar de Pesquisa e Apoio à Pessoa com Deficiência e Necessidades Educativas Especiais (Propae). Foi/é consultora/assessora de propostas no âmbito da educação pelo Estado do Paraná e por municípios. É autora do livro Psicologia Educacional e Arte: uma leitura histórico-cultural da figura humana (2007), co-organizadora dos livros "Intervenções Pedagógicas na Educação escolar indígena: contribuições da Teoria Histórico-Cultural (2008), Escola de Vigotski; contribuições para a psicologia e a educação (2009) e "Educação Especial e Teoria Histórico-Cultural: em defesa da humanização do homem" (2012), Pesquisas em psicologia e políticas educacionais: desafios para enfrentamentos à exclusão (2018); e, Educação Especial e Teoria Histórico-Cultural: contribuições para o desenvolvimento humano (2018), "Tema escolhidos na Psicologia Histórico-Cultural: interfaces Brasil - Cuba", Volumes I e II (2018). Tem capítulos de livros publicados sob a perspectiva histórico-cultural.

Citas

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Publicado

2020-09-08

Cómo citar

Bien, E. da S. G., & Barroco, S. M. S. (2020). Arte, Historia y Educación en Psicoterapia Grupal: en defensa de la formación humana. Educar Mais, 4(2), 320–337. https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.320-337.1877

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2020)

Sección

Artículos

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