Art, History and Education in Group Psychotherapy: in defense of human formation

Authors

  • Emanuelle da Silva Gatto Bien Aluna egressa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; psicóloga da Atenção Básica à Saúde em um município paranaense de pequeno porte.
  • Sonia Mari Shima Barroco Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; Professora Visitante Nacional Sênior (PVNS/CAPES) do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia - PPGPSI/UNIR.

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.320-337.1877

Keywords:

Social formation of the psyche, Cultural-Historical Psychology, Psychotherapeutic group, Pictorial art, Mental health.

Abstract

The reported research dealt with the elaboration of an intervention strategy in psychotherapeutic groups, with training or educational activities, subsidized by Historical-Cultural Psychology (HCP). The objective was to investigate HCP's contributions to work with psychotherapeutic groups; as well as exploring possibilities of using reproductions of pictorial art and historical data – both the historical contextualization of the works presented and elements of the history of Brazil and the region, considering the educational process as part of the psychotherapeutic strategy. It had bibliographic and field investigations, in which consisted of the formation of a psychotherapeutic group composed of 7 women in a Basic Health Unit. After 20 meetings, the results indicated that the use of reproductions of Works of Art and historical data proved to be effective as a trigger for the process of greater awareness: through them, the participants exposed their life stories and their personal senses about the themes worked; thus, they expressed improvements in relation to the initial complaints and reduction of psychological suffering.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Emanuelle da Silva Gatto Bien, Aluna egressa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; psicóloga da Atenção Básica à Saúde em um município paranaense de pequeno porte.

      Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá. Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá, Linha 3 - Desenvolvimento Humano e Processos Educativos. Atua como psicóloga na Atenção Primária em Saúde.

Sonia Mari Shima Barroco, Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá - PPI/UEM; Professora Visitante Nacional Sênior (PVNS/CAPES) do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia - PPGPSI/UNIR.

      Graduada em Psicologia (UEM), fez pós-doutorado pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (Instituto de Psicologia - USP), doutorado em Educação Escolar (UNESP/Araraquara). É mestre e especialista em Educação (UEM). É professora associada do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UEM, no qual atuou como coordenadora (2011-2014) e coordenadora adjunta (2008-2011, 2016-2018). É professora do Programa Professor Visitante Nacional Sênior na Amazônia PVNS-Amazônia (Capes), na Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Foi professora da rede estadual de educação do Paraná, psicóloga das Secretarias de Educação e da Saúde do Município de Maringá. Tem experiência nas áreas de Psicologia e Educação, com ênfase em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano. Pesquisa no âmbito da: psicologia histórico-cultural, aprendizagem e desenvolvimento humano, educação, educação especial e arte. Coordenou os cursos de especialização: Educação Especial em Contexto de Inclusão e Teoria Histórico-Cultural - Turma IV, V e IX. Coordenou o Programa Multidisciplinar de Pesquisa e Apoio à Pessoa com Deficiência e Necessidades Educativas Especiais (Propae). Foi/é consultora/assessora de propostas no âmbito da educação pelo Estado do Paraná e por municípios. É autora do livro Psicologia Educacional e Arte: uma leitura histórico-cultural da figura humana (2007), co-organizadora dos livros "Intervenções Pedagógicas na Educação escolar indígena: contribuições da Teoria Histórico-Cultural (2008), Escola de Vigotski; contribuições para a psicologia e a educação (2009) e "Educação Especial e Teoria Histórico-Cultural: em defesa da humanização do homem" (2012), Pesquisas em psicologia e políticas educacionais: desafios para enfrentamentos à exclusão (2018); e, Educação Especial e Teoria Histórico-Cultural: contribuições para o desenvolvimento humano (2018), "Tema escolhidos na Psicologia Histórico-Cultural: interfaces Brasil - Cuba", Volumes I e II (2018). Tem capítulos de livros publicados sob a perspectiva histórico-cultural.

References

ALMEIDA JUNIOR, José Ferraz de. Caipira picando fumo. 1893. Óleo sobre tela, 202 cm x 141 cm. Enciclopédia Itaú Cultural. São Paulo. Pinacoteca do Estado de São Paulo. Disponível em https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra936/caipira-picando-fumo-estudo. Acesso em 25 de junho de 2020.

ARAÚJO, Isabela de Almeida. Estudos iniciais acerca da estética lukácsiana: a dialética universal, particular e singular. Monografia, Licenciatura em Letras – Português, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, Universidade de Brasília, Brasília, 2014. [online] Disponível em https://bdm.unb.br/bitstream/10483/9817/1/2014_IsabelaDeAlmeidaAraujo.pdf. Acesso em 25 de junho de 2020.

BARROCO, Sonia Mari Shima. Psicologia Educacional e Arte: uma leitura histórico cultural da figura humana. Maringá, PR: Eduem, 2007.

BACKES, Dirce Stein; COLOMÉ, Juliana Silveira; ERDMANN, Rolf Herdmann; LUNARDI, Valéria Lerch. Grupo focal como técnica de coleta e análise de dados em pesquisas qualitativas. O Mundo da Saúde. São Paulo, v. 35, n. 4, p. 438-442, 2011. [online] Disponível em http://bvsms.saude.gov.br/bvs/artigos/grupo_focal_como_tecnica_coleta_analise_dados_pesquisa_qualitativa.pdf. Acesso em 25 de junho de 2020.

BRASIL. Ministério da Saúde. Cadernos de Atenção Básica, n. 34. Saúde Mental. Brasília: Ministério da Saúde, 2013. [online] Disponível em https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cadernos_atencao_basica_34_saude_mental.pdf. Acesso em 25 de junho de 2020.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA [CFP] (Org.) Referências técnicas para atuação de psicólogas (os) na atenção básica à saúde (2ª ed.). Brasília: Conselho Federal de Psicologia, Conselhos Regionais de Psicologia e Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas. 2019. [online] Disponível em https://www.crp-01.org.br/page_3796/Refer%C3%AAncias%20de%20atua%C3%A7%C3%A3o. Acesso em 25 de junho de 2020.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA [CFP]. Regulação dos Serviços de Saúde Mental no Brasil: Inserção da Psicologia no Sistema Único de Saúde e na Saúde Suplementar. Brasília: CFP. 2013. [online] Disponível em https://site.cfp.org.br/publicacao/a-regulacao-dos-servicos-de-saude-mental-no-brasil-insercao-da-psicologia-no-sistema-unico-de-saude-e-na-saude-suplementar/. Acesso em 25 de junho de 2020.

DACOSTA, Milton. Roda 1942. Óleo sobre tela, 59,70 cm x 72,60. Enciclopédia Itaú Cultural. Rio de Janeiro. Museu de Arte Moderna, Coleção Gilberto Chateaubriand. Disponível em http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra3592/roda. Acesso em 25 de junho de 2020.

FAUSTO, Boris. História do Brasil. 12 ed., 2a reimpr.. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo (Coleção Didática I), 2007.

GARCIA, Débora Kelly Herculano Machado. A imagem da mulher trabalhadora retratada pela Arte comparada com o modelo de trabalho feminino apregoado pelo movimento de higiene mental. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, 2010. [online] Disponível em http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/3005 Acesso em 25 de junho de 2020.

GOMES, Valdir. Colonização no Norte do Paraná: um olhar na perspectiva da administração e do meio ambiente. Sociedade e Território, Natal, v. 27, n. 1, p. 87-100, jan/jun. 2015. [online] Disponível em https://periodicos.ufrn.br/sociedadeeterritorio/article/view/5411/5386. Acesso em 25 de junho de 2020.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA [IBGE]. Panorama Mandaguaçu. V4.3.8.18.18, 2017. [online] Disponível em https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/pr/mandaguacu.html. Acesso em 04 de julho de 2020.

LAVOURA, Tiago Nicola. A dialética do singular-universal-particular e o método da pedagogia histórico-crítica. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 29. n. 2, p. 4-18, 2018. [online] Disponível em https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/viewFile/6044/pdf. Acesso em 25 de junho de 2020.

LEONTIEV, Alexis Nikolaevich. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.

LURIA, Alexandr Romanovich. O desenvolvimento do significado das palavras na ontogênese. In Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. p. 43-56.

MARTINS, Lígia Márcia. A natureza histórico-social da personalidade. Cadernos CEDES, Campinas, v. 24, n. 62, p. 82-99, abril. 2004. [online] Disponível em https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622004000100006&lng=pt&tlng=pt. Acesso em 25 de junho de 2020.

MARTINS, Lígia Marcia; CARVALHO, Bruna. A atividade humana como unidade afetivo-cognitiva: um enfoque histórico-cultural. Psicologia Em Estudo, Maringá, v. 21, n. 4, p. 699-710, out./dez, 2016. [online] Disponível em https://doi.org/10.4025/psicolestud.v21i4.32431. Acesso em 25 de junho de 2020.

MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. (Trabalho original publicado em 1845-1846)

NEUBERN, Maurício da Silva. Resenha: Psicoterapia, Subjetividade e Pós-Modernidade. Uma aproximação Histórico-Cultural. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 312-314, 2009. [online] Disponível em https://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722009000200019. Acesso em 01 de julho de 2020.

PASQUALINI, Juliana Campregher; MARTINS, Lígia Marcia. Dialética singular-particular-universal: implicações do método materialista dialético para a psicologia. Psicologia & Sociedade, São Paulo-SP, v. 27, n. 2, p. 362-371, 2015. [online] Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-71822015000200362&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 25 de junho de 2020.

PORTINARI, Cândido. Café. 1935. Óleo sobre tela, 130 cm x 195 cm. Vírus da arte & Cia. Rio de Janeiro. Acervo do Museu Nacional de Belas Artes. Disponível em http://virusdaarte.net/portinari-cafe/. Acesso em 25 de junho de 2020.

PORTINARI, Cândido. Amigas. 1938. Óleo sobre tela, 70 cm x 60 cm. Lilian Pacce. Disponível em https://www.lilianpacce.com.br/e-mais/exposicao-candido-portinari-sao-paulo-galeria-almeida-dale/. Acesso em 25 de junho de 2020.

REY, Fernando González; GOULART, Daniel Magalhães; BEZERRA, Marília dos Santos. Ação profissional e subjetividade: para além do conceito de intervenção profissional na psicologia. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. esp. (supl.), s54-s65, dez. 2016. [online] Disponível em http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/24379. Acesso em 25 de junho de 2020.

SEHNEM, Gabriela Dutra; ALVES, Camila Neumaier; WILHELM, Laís Antunes; RESSEL, Lúcia Beatriz. Utilização do grupo focal como técnica de coleta de dados em pesquisas: relato de experiência. Ciência, Cuidado E Saúde, v. 14, n. 2, p. 1194-1200, abr./jun. 2015. [online] Disponível em http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/21960. Acesso em 25 de junho de 2020.

SCHLINDWEIN, Luciane Maria. As marcas da arte e da imaginação para uma formação humana sensível. Cad. Cedes, Campinas, v. 35. n. Especial, p. 419-433, out. 2015. [online] Disponível em https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v35nspe/1678-7110-ccedes-35-spe-00419.pdf. Acesso em 25 de junho de 2020.

SOUZA, Vera Lúcia Trevisan; DUGNANI, Lilian Aparecida Cruz; REIS, Elaine de Cássia Gonçalves dos. Psicologia da Arte: fundamentos e práticas para uma ação transformadora. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 35, n. 4, p. 375-388, 2018. [online] Disponível em http://dx.doi.org/10.1590/1982-02752018000400005. Acesso em 25 de junho de 2020.

TRAD, Leny A. Bomfim. Grupos focais: conceitos, procedimentos e reflexões baseadas em experiências com o uso da técnica em pesquisas de saúde. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 19, n. 3, p. 777-796. 2009. [online] Disponível em https://doi.org/10.1590/S0103-73312009000300013. Acesso em 25 de junho de 2020.

VIGOTSKI, Lev Semynovich. Psicologia da Arte. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

VIGOTSKY, Lev Semynovich. Teoría de las emociones: estudio histórico-psicológico. Madrid, España: Akal, 2004.

ZEIGARNIK, Bluma V. Introducción a la Patopsicologia. La Habana: Científico Técnica, 1979.

Downloads

Published

2020-09-08

How to Cite

Bien, E. da S. G., & Barroco, S. M. S. (2020). Art, History and Education in Group Psychotherapy: in defense of human formation. Educar Mais, 4(2), 320–337. https://doi.org/10.15536/reducarmais.4.2020.320-337.1877

Issue

Vol. 4 No. 2 (2020)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2020 Emanuelle da Silva Gatto Bien, Sonia Mari Shima Barroco

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

DECLARATION OF RESPONSIBILITY: I hereby certify that I partially or fully participated in the conception of the work, that I did not hide any links or financial agreements between the authors and companies that may be interested in this article publication. I certify that the text is original and that the work, partially or fully, or any other work with a substantially similar content written by me, was not sent to any other journal and it will not be send while my submission is being considered by Revista Educar Mais, whether in printed or electronic format.

The author responsible for the submission represents all the authors of the manuscript and, when sending the article to the journal, guarantees s/he has obtained the permission to do so, as well as s/he guarantees the article does not infringe upon anyone’s copyright nor violate any proprietary rights. The journal is not responsible for the opinions expressed.

Revista Educar Mais is Open Access, does not charge any fees, whether for submission or article processing. The journal adopts Budapest Open Access Initiative (BOAI)’s definition, i.e., any users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search and link to the full texts of these articles.

All the articles are published under the Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional license. The authors keep the copyright of their production. That way, they must be contacted directly if there is any interest in commercial use of their work.