Inclusion of the student with Prader-Willi syndrome: a look at pedagogical practices

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4126

Keywords:

Pedagogical Practices, Inclusive Education, Prader-Willi Syndrome, Rare Syndromes

Abstract

This study aimed to understand the inclusion process of a student with Prader-Willi syndrome in a municipal school in Goiânia, GO. Methodologically, it is characterized as a qualitative approach, based on the theoretical foundations of Andrade, Stefano, and Zampier (2017), in which the researcher sought immersion in the reality of the research subject through a case study. The collected data were treated and systematically organized following Bardin's (1977) assumptions. In this perspective, the theoretical framework of this study is based on the works of Araújo (2014), Drago (2011), and Vygotsky (1991). These authors enabled the identification of how the inclusion process is implemented in the school routine of students requiring special care and the tensions observed between educators and students. The results reveal that the inclusion of the student with Prader-Willi syndrome still presents weaknesses in the regular school in which she is enrolled, mainly due to the lack of teacher training. However, the school's support teacher has made efforts to promote effective teaching and learning processes for the student.

 

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Author Biographies

Michelly Aguiar Ferreira, Universidade Federal de Goias - UFG

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás

Valdete Teles Xavier Soares, Universidade Federal de Goias - UFG

Mestranda em Psicologia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Neuropsicopedagoga pelo Instituto de Pós-Graduação (IPOG). Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Educação (FE-UFG).

Michell Pedruzzi Mendes Araújo, Universidade Federal de Goias - UFG

Professor do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (Universidade Federal de Goiás); Doutor em Educação-UFES; Mestre em Educação-UFES; Especialista em Educação Inclusiva;  Biólogo (UFES) e Pedagogo (CESUMAR)

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Published

2025-04-16

How to Cite

Ferreira, M. A., Teles Xavier Soares, V., & Araújo, M. P. M. . (2025). Inclusion of the student with Prader-Willi syndrome: a look at pedagogical practices. Educar Mais, 9, 1–19. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4126

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Vol. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

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