Decolonizing is necessary: thinking the school and the curriculum to overcome racism
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2519Keywords:
Structural racism, Decolonial curriculum, School, IdentityAbstract
A structural view of racism allows us to understand the complex and historical inequalities that mark ethno-racial relations in Brazil. From it, it is possible to visualize how racism has been reproducing itself and to recognize the need for collective engagement to overcome it. Admitting that the school has reproduced racism, but that it is a powerful space for its overcoming, this article aims to present the importance of an anti-racist education through a decolonial curriculum. Based on a qualitative approach, the procedures used to develop this study were bibliographic and documental research. We conclude that a school committed to overcoming racial inequalities should rethink the school practices and experience a pedagogical practice guided by a decolonial curriculum, a curriculum that starts from other epistemic references, which gives voice to those silenced by colonial domination, which presents other ways of being and being in the world, a curriculum that breaks with the European parameters and consequently with the coloniality that reproduces racism.
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