Crossings and (dis)meetings: remote pedagogical practices in early childhood education in Rolim of Moura/RO
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2122Keywords:
Early Childhood Education; Pedagogical practices; Pandemic; Technologies.Abstract
In 2020, with the pandemic of the COVID-19 virus, several sectors were affected and in Education emerged challenges to the practices of teachers. In this article, the objective is to understand the pedagogical practices developed during Pandemic times, by teachers of Early Childhood Education in the municipality of Rolim de Moura / RO. Ten (10) teachers who work in different institutions participated in the research. Two questionnaires were sent for data production, one with open and closed questions and
the other with a script. The article is based on the ideas of Leite (2011), Clareto and Nascimento (2012), Oliveira (2018), Borba and Penteado (2001), Gil (2002), among others. We reflected on the Early Childhood Education curriculum; technologies in the making and acting of teachers and children; effects of Pandemic, which in the making of the teachers' reports, made it possible to think about how it is possible for a curriculum to happen in the distance between bodies? Remote classes have been producing an education far from the movement of children and teachers.
Keywords: Early Childhood Education; Pedagogical practices; Pandemic; Technologies.
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