Considerações sobre avaliação de usabilidade em um software para a área de ensino de línguas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4095

Palavras-chave:

Ensino de Línguas, Avaliação da Língua Inglesa, recursos tecnológicos

Resumo

Este artigo apresenta os principais resultados do desenvolvimento e avaliação da ferramenta computacional LinguaComp, elaborada para avaliar a habilidade de produção escrita na língua inglesa. Os procedimentos metodológicos compreendem a avaliação dessa ferramenta, realizada por vinte e seis estudantes do ensino médio, a partir de um conjunto de questões relacionadas a duas dimensões:  técnica e pedagógica.  Os resultados alcançados para os aspectos técnicos de usabilidade demonstram a identificação de consistência e padrões na nomenclatura empregada nos botões e menus, eficácia das mensagens de sucesso e erro, bem como a consistência na apresentação da interface. Com relação aos aspectos pedagógicos, a ferramenta pode auxiliar professores e estudantes no processo avaliativo, oferecendo um ambiente computacional e uma interface para o envio de tarefas on-line, feedbacks e relatórios que indicam aspectos quanti e qualitativos da aprendizagem dos estudantes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gilmara Oliveira Maquine, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM

Doutoranda em Ensino Tecnológico, pesquisando atualmente na Linha de Pesquisa "Alternativas Mediadoras para a Eficácia do Ensino e Aprendizagem em Contextos Tecnológicos". Mestra em Ensino Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. É membro do Grupo de Pesquisa de Investigação sobre Recursos e Práticas de Ensino. Graduada em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Formação Técnica em Informática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Atuou como docente em cursos técnicos na área de Informática. Pesquisa preferencialmente nas áreas de Ensino Tecnológico, Sistemas de Informações e Banco de Dados. Tem experiência em desenvolvimento de software e atua na Universidade Federal do Amazonas como Técnica em Tecnologia da Informação.

Iandra Maria Weirich da Silva Coelho, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM

Possui Doutorado em Linguística (2009) e Mestrado em Linguística (2005), na área de Variação e Ensino, pela Universidade Federal de Santa Catarina. Graduada em Letras - Português/Espanhol, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. É professora titular do Departamento Acadêmico de Educação Básica e Formação de Professores e do Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Atua como coordenadora do Centro de Idiomas do IFAM, Campus Manaus Centro. É membro do Grupo de Pesquisa de Investigação sobre Recursos e Práticas de Ensino. Atualmente, é editora da Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico.

Referências

ALENCAR, Emerson Moura de; CAMPOS, André Maurício Cunha. Concepção de uma ferramenta de apoio à prática docente voltada ao ensino baseado em competência. In: Congresso Regional sobre Tecnologias na Educação, Ed. X, Local. Artigos completos..., Natal:UFRN, 2016, p. 415-426. Disponível em: https://ceur-ws.org/Vol-1667/CtrlE_2016_AC_paper_79.pdf. Acesso em: 13 jun. 2024.

ARAÚJO, Nukácia Meyre Silva; FREITAS, Fernanda Rodrigues Ribeiro. Protocolo de Avaliação de Softwares pedagógicos: analisando um jogo educacional digital para o ensino de Língua Portuguesa. Alfa: Revista de Linguística (São José do Rio Preto), v. 61, p. 381-408, 2017. Disponível em: https://bit.ly/2Twm7AO. Acesso em: 13 jun. 2024.

BARBOSA, Neuzamar Marques. O ensino da escrita em inglês: uma perspectiva discursiva. 2015. 98 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Linguagens, Cuiabá, 2015. Disponível em: https://ri.ufmt.br/handle/1/199. Acesso em: 13 jun. 2022.

BASTOS, M. I. O impacto das TICs na educação, 2010. Disponível em: https://bit.ly/36lzNUi. Acesso em: 13 jun. 2024.

BORDIN, Leandro. (Re) estruturando um site educativo de apoio ao processo de ensino-aprendizagem na engenharia civil. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, n. 07, 2018. Disponível em: https://bit.ly/3l4Y48L. Acesso em: 13 jun. 2022.

BROADFOOT, P. et al. Assessment for Learning: beyond the black box 1999. https://bit.ly/3cYhmHR. Acesso em: 13 jun. 2024.

COELHO, Iandra Maria Weirich da Silva. Avaliação da competência comunicativa no ensino-aprendizagem de línguas: investigando o uso de recursos para além dos exames tradicionais. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, n. 12, 2019a. Disponível em: https://bit.ly/2A6mLxR. Acesso em: 13 jun. 2024.

COELHO, Iandra Maria Weirich da Silva. Competências no ensino-aprendizagem de línguas: pressupostos, práticas e reflexões. Campinas, SP: Pontes Editores, 2019b.

GARCÍA, Ileana Domínguez. Un modelo didáctico para la orientación del proceso de construcción de textos escritos. Varona, n. 42, p. 68-74, 2006. Disponível em: https://bit.ly/2zlVac9. Acesso em: 13 jun. 2024.

DUBOC, A. P. M. Avaliação da aprendizagem de línguas e os multiletramentos. Estudos em Avaliação Educacional, v. 26, n. 63, p.664-687, 2015. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/3628. Acesso em: 29 jan. 2024.

GARCIA, E. L. Como informatizar suas atividades. AB, 1994.

ISO/TC 159/SC 4 ERGONOMICS OF HUMAN-SYSTEM INTERACTION (SUBCOMMITTEE). Ergonomic Requirements for Office Work with Visual Display Terminals (VDTs).: Guidance on Usability. International Organization for Standardization, 1998.

JESUS, Elieser Ademir; URIARTE, Mônica Zewe; RAABE, André Luís Alice. Zorelha: Um objeto de aprendizagem para auxiliar o Desenvolvimento da percepção musical em crianças de 4 a 6 anos. Revista Brasileira de Informática na educação, n. 01, p. 91, 2010. Disponível em: https://bit.ly/3ecgzmY. Acesso em: 13 jun. 2024.

LARMAN, Craig. Utilizando UML e padrões. Bookman Editora, 2011.

LIMA, Ivan Shirahama Loureiro et al. Criando interfaces para objetos de aprendizagem. In: Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, 2007.

MENDONÇA, Andréa Pereira; COELHO, Iandra Maria Weirich da Silva. Rubricas e suas contribuições para a avaliação de desempenho de estudantes. In: Formação de professores e estratégias de ensino: perspectivas teórico-práticas. São Paulo: Appris Editora, 2018.

MICCOLI, Laura. Experiências de professores no ensino de língua inglesa: uma categorização com implicações para o ensino e a pesquisa. Revista Linguagem & Ensino, n. 1, p. 47-86, 2007. Disponível em:https://bit.ly/3e9GziH. Acesso em: 13 jun. 2024.

NIELSEN, Jakob. Usability heuristics for user interface design. 10. Disponível em: https://bit.ly/3geRsSh. Acesso em: 13 jun. 2022.

OLIVEIRA, Luciel Henrique de. Exemplo de cálculo de Ranking Médio para Escala de Likert. Administradores. com, n.3, p. 1-2, 2005. Disponível em: https://bit.ly/2TuTrrT. Acesso em: 13 jun. 2024.

PASSERO, Guilherme; ENGSTER, Nélia Elaine Wahlbrink; DAZZI, Rudimar Luís Scaranto. Uma revisão sobre o uso das TICs na educação da Geração Z. RENOTE, n. 2, p. 1-10 , 2016. Disponível em: https://bit.ly/36ozg4f. Acesso em: 13 jun. 2022.

PEIXOTO, João Vitor Pilon; FREITAS, Maria do Carmo Duarte. Análise da Usabilidade do Sistema de Informação do Usuário na Pré-Viagem do Transporte Público Urbano da Cidade de Curitiba. Iberoamerican Journal of Industrial Engineering, n. 9, p. 23-42, 2013. Disponível em: https://bit.ly/2TuVCf0. Acesso em: 13 jun. 2024.

REATEGUI, Eliseo; FINCO, Mateus David. Proposta de diretrizes para avaliação de objetos de aprendizagem considerando aspectos pedagógicos e técnicos. RENOTE, n. 3, p. 1-10 , 2010. Disponível em: https://bit.ly/2ZtKZwX. Acesso em: 13 jun. 2024.

ROMÉU ESCOBAR, Angelina et al. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana: Pueblo y Educación, v. 100, 2006.

ROSENFELD, Michael; LEUNG, Susan; OLTMAN, Philip K. The reading, writing, speaking, and listening tasks important for academic success at undergraduate and graduate levels. In: TOEFL Report MS-21. Princeton, NJ: Educational Testing Service. 2001. Disponível em: https://bit.ly/2TyZvQe. Acesso em: 13 jun. 2024.

SEVERO, Ivan Rodrigues Maranho. Levantamento do perfil motivacional de alunos, do ensino médio, de três escolas públicas da cidade de São Carlos/SP, na disciplina de Química. 2015. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo. Disponível em: https://bit.ly/2WT32L6. Acesso em: 13 jun. 2024.

SILVEIRA, Milene Selbach; CARNEIRO, Mára Lúcia Fernandes. Diretrizes para a Avaliação da Usabilidade de Objetos de Aprendizagem. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 2012. Anais eletrônicos... 2012, p.1-10. Disponível em: https://bit.ly/2TuVGeK. Acesso em: 13 jun. 2024.

STOLL, Bruno Bastos et al. Análise de dados acadêmicos baseado em previsão, recomendação e visualização. RENOTE, n. 1, p. 286-295, 2019. Disponível em: https://bit.ly/2zYIlV6. Acesso em: 13 jun. 2024.

VASCONCELOS, Jose Braga et al. The application of knowledge management to software evolution. International Journal of Information Management, n. 1, p. 1499-1506, 2017.

Downloads

Publicado

2025-03-24

Como Citar

Maquine, G. O., & Coelho, I. M. W. da S. (2025). Considerações sobre avaliação de usabilidade em um software para a área de ensino de línguas. Revista Educar Mais, 9, 1–14. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4095

Edição

v. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Gilmara Oliveira Maquine, Iandra Maria Weirich da Silva Coelho

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE: Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pela Revista Educar Mais, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.

O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.

A Revista Educar Mais é de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.

Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.