Entre o ensinar e o aprender
a potência do planejamento pedagógico na formação curricular da Licenciatura em Pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3448Keywords:
Planejamento, Pedagogia, Formação de ProfessoresAbstract
This article aims to analyze the shifts in the field of pedagogical planning in initial training in Pedagogy, taking as its empirical corpus the curricular documents of 2004, 2008, 2014, and 2021 from the Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Inscribed in the post-structuralist perspective and Foucauldian studies, the theoretical-methodological stakes of this documentary research operated with the conceptual-analytical tool of theoretical and practical governmentality. The analyses show that the field of pedagogical planning has moved from being silenced in the Pedagogy curriculum to increasingly aligning with the neoliberal discourses of business management and the pedagogy of competencies. As a result, we advocate for regaining the power of pedagogical planning as a practice that mobilizes teaching know-how based on the exercise of hyper-critical thinking against contemporary neoliberal logic.
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