A interculturalidade como princípio formativo na educação de jovens do ensino médio da tríplice fronteira amazônica-Brasil/Peru/Colômbia

Resumo

O presente artigo analisa a interculturalidade como princípio formativo na educação de jovens das escolas de ensino médio situadas na tríplice fronteira amazônica - Brasil/Peru/Colômbia, em contraposição à perspectiva monocultural e homogeneizadora ainda presente nas práticas escolares. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético, perspectiva que possibilita a análise crítica das contradições sociais, culturais e educativas que atravessam esse contexto. O estudo contextualiza a constituição da tríplice fronteira em termos de organização social, política, étnica e cultural; apresenta a diversidade de grupos juvenis presentes nas escolas locais; e discute a interculturalidade como abordagem pedagógica crítica, voltada ao reconhecimento das diferenças, ao enfrentamento das desigualdades e à construção de relações educativas mais dialógicas e emancipatórias, possibilitando à escola compreender os/as jovens a partir de seus modos de ser, viver, interpretar o mundo e constituir suas identidades.