Interculturality as a formative principle in the education of high school youth in the Amazonian triple border-Brazil/Peru/Colombia

Resumen

El presente artículo analiza la interculturalidad como principio formativo en la educación de jóvenes de las escuelas de enseñanza media situadas en la triple frontera amazónica - Brasil/Perú/Colombia, en contraposición a la perspectiva monocultural y homogeneizadora aún presente en las prácticas escolares. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliográfica, de enfoque cualitativo, fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico, perspectiva que posibilita el análisis crítico de las contradicciones sociales, culturales y educativas que atraviesan este contexto. El estudio contextualiza la constitución de la triple frontera en términos de organización social, política, étnica y cultural; presenta la diversidad de grupos juveniles presentes en las escuelas locales; y discute la interculturalidad como enfoque pedagógico crítico, orientado al reconocimiento de las diferencias, al enfrentamiento de las desigualdades y a la construcción de relaciones educativas más dialógicas y emancipatorias, posibilitando que la escuela comprenda los/las jóvenes a partir de sus modos de ser, vivir, interpretar el mundo y constituir sus identidades.