A Função Exponencial no contexto interdisciplinar: Reflexões a partir dos livros didáticos do PNLD 2026-2029
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4309Palavras-chave:
Matemática, Função Exponencial, Interdisciplinaridade, Livro didático, PNLDResumo
Este artigo tem como objetivo investigar em que medida os livros didáticos de Matemática do PNLD 2026–2029 abordam e desenvolvem o conteúdo de Função Exponencial sob a perspectiva interdisciplinar. A base teórica fundamenta-se nas discussões sobre interdisciplinaridade de Drake (2021), Sokolowski (2021), Tytler et al. (2021) e Williams e Roth (2021), bem como em estudos que destacam a integração entre áreas para o desenvolvimento do estudo da Função Exponencial. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa e documental, centrada na análise de nove coleções aprovadas pelo PNLD. Para cada obra, identificaram-se os níveis de interdisciplinaridade por meio de análise qualitativa dos textos e verificação do percentual de exemplos e atividades interdisciplinares. Os resultados indicam distintos níveis de integração entre Matemática e outras áreas, variando de abordagens unidisciplinares a propostas mais consistentes de articulação conceitual. Conclui-se que, apesar de avanços pontuais, a interdisciplinaridade depende fortemente da mediação docente para efetivar-se como prática pedagógica, destacando a necessidade de maior integração entre teoria, contexto e prática educativa.
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