Educação ambiental e justiça social: análise de argumentações dos estudantes em um caso sobre tartarugas

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar as argumentações de alunos do 1º ano do curso técnico em Meio Ambiente do IFRJ, utilizando a estrutura de Toulmin, para propor soluções equilibradas a um estudo de caso envolvendo a tartaruga-verde (Chelonia mydas) impactada pela ação de um indivíduo em situação de vulnerabilidade social. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, com a aplicação de um estudo de caso fictício inspirado em um evento real ocorrido na Praia do Flamengo, no Rio de Janeiro. Os alunos, divididos em 8 grupos, foram orientados a construir argumentos estruturados em dados, conclusões, garantias, respaldos, qualificadores e refutações, seguindo o modelo de Toulmin (2006). A qualidade das argumentações foi avaliada com base em critérios adaptados de Sadler e Donnelly (2006), que incluíram Posição e Racionalidade, Múltiplas Perspectivas e Refutação. Os resultados mostraram que a maioria dos grupos conseguiu elaborar argumentos coerentes e fundamentados, especialmente no que diz respeito à proteção da tartaruga-verde e aos impactos ecológicos da interrupção da desova. Por exemplo, muitos grupos destacaram a importância da espécie para o equilíbrio dos ecossistemas marinhos e os efeitos negativos da perda de biodiversidade. No entanto, observou-se uma lacuna significativa na abordagem das questões sociais, como a vulnerabilidade do indivíduo envolvido, evidenciando a necessidade de maior integração entre justiça social e conservação ambiental. Enquanto alguns grupos mencionaram a importância de políticas públicas para apoiar pessoas em situação de rua, poucos desenvolveram propostas concretas que equilibrem as necessidades humanas e a proteção ambiental.A análise dos argumentos revelou que os alunos demonstraram maior facilidade em discutir os aspectos ecológicos do caso, como a redução da população de tartarugas e o desequilíbrio ecológico, em comparação com as questões sociais. Isso sugere que há uma necessidade de ampliar a abordagem pedagógica para incluir uma perspectiva mais holística, que considere tanto a conservação das espécies quanto as condições humanas que influenciam e são influenciadas por essas questões. Além disso, a aplicação do esquema de Toulmin mostrou-se eficaz para desenvolver habilidades argumentativas, mas é essencial promover uma maior reflexão sobre as interconexões entre problemas ambientais e sociais. Conclui-se que a estrutura de Toulmin é uma ferramenta valiosa para a educação ambiental, permitindo que os alunos construam argumentos sólidos e fundamentados. No entanto, é fundamental que futuras intervenções pedagógicas incentivem uma abordagem mais integrada, que considere tanto os aspectos ecológicos quanto sociais. Isso preparará os alunos para enfrentar desafios socioambientais de forma crítica e inclusiva, contribuindo para a formação de profissionais e cidadãos conscientes e responsáveis.